职业学校如何办好校企合作

广东 贺迅雷

一、职业学校走校企合作道路的必要性

这些年来，中职教育有了巨大的发展，各地职业学校的在校人数急剧增加，一些学校的教学设备明显不足。在这种情况下，职业学校如何创造条件，通过三年的教育培养，使学生成为既有良好的思想品德又有熟练的劳动技能的高素质社会主义劳动者，这是职业学校必须解决的难题。

在目前设备短缺、就业困难的情况下，要做好学生的培养工作有两个问题需要先解决好：1.学以致用的问题。怎样联系实际，使学生掌握对口、实用的技能，步入社会后能在激烈的就业竞争中优先上岗，这是职业学校办学成败的要点。要解决好这个问题就需要我们深入企业，了解企业对各类人才的数量、质量要求，这样，我们才能根据实际情况来制定正确的教学计划，才能目的明确地进行教育培养工作。校企合作给我们提供了一个很好的深入了解社会需求的平台。2.教学设备的问题。中职教育的主要骨干课程都是与企业生产有关的实践课程，教学上也需要有与现实生产相匹配的教学设备。但由于我国的财力状况，职业学校的教学设备远达不到这种要求。总的来说，第一，数量不足。学生实操时间太少；第二，设备陈旧，跟不上技术发展的步伐。以我校汽修专业为例，设备投入资金需求很大，在设备数量上难以满足学生人数的要求，同时汽车的更新换代很快，用来教学的汽车很难跟得上社会上汽车更新的频率。要解决这个问题，只能靠校企合作的途径，因为只有企业才有足够的对口设备，而且一定是当前通用的、流行的。

最后，是学生社会能力的锻炼问题。学生从家庭到学校，一直在家长和老师的庇护下，有的学生缺乏独立生活、与人沟通、自我表达、自我发展的能力，有的学生缺乏遵守纪律、尊重他人的习惯，生活作风散漫、衣冠不整，而通过校企合作可较好改善这一状况。因为在企业提供的实际工作现场中，学生可以体会到规章制度的严肃性，仪容仪表、文明礼貌、自我形象的重要性；可学习怎样与同事沟通，把工作做好；怎样尊重师傅，学到更多的知识、技能，这些经历和体会在学校是无法得到的，而一个学生的经历和为人处世的能力，在就业竞争中的重要性往往要比其在校成绩更重要。

所以，校企合作是职业学校乃至所有中职学校不应缺少的一个教学环节，必须认真办好。

二、选择合适的校企合作模式

校企合作的模式很多，有各种形式和不同层次。通常归纳成以下几种：

1.校企共建模式

学校和企业共同制定教学指导方案，共同评价教学效果。合作可延伸到共同开展企业新产品开发、技术改造和技术攻关以及学校教学项目研究等领域；企业向学校提供实习设备和原材料，改善学校实训条件；学校为企业加工产品，实行产教结合。

2.基地培养模式

学校为保证培养的技能人才适应企业需求，选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地，使学生就业前了解企业文化、熟悉企业的运营环境和节奏，提高岗位适应能力。

3.订单培养模式

学校与企业签订订单培养协议，按照企业人力资源配置计划和技术要求，对学生实施量身定制培养。实施订单培养的班级可以采取冠名制管理形式。

4.半工半读模式（不同于勤工俭学的半工半读）

学校受企业委托招收在职的职工，业余时间授课，通过学分制管理完成学历教育的新型办学模式，学员毕业后在取得职业资格证书的同时还取得职业学校的毕业证书。

中职学校是以就业为主要方向的，一般不参与企业的研发合作；所以采用基地模式比较合适，这种方式既能解决教学设备的问题，又能使学生在实习的过程中体会到需要学什么，使教师在带队实习的过程中了解到需要教什么。

三、如何做好校企合作工作

所有的中职学校都知道要搞校企合作，这直接关系到学校的教学质量和学生的就业，但怎么搞好，要根据实际情况灵活处理。目前，在我国的国情背景下，企业是一个以盈利为目标的单位，不会长期办没有利益的事情，这和学校的办学宗旨是不一致的。在这种情况下，要办好校企合作，主要依靠学校，所以学校首先必须采取主动的姿态，在合作的过程中兼顾企业的利益，同时办好自己的教育事业，以达到校企双赢的效果。

要搞好校企合作，必需要找一个合适的企业。对于基地培养模式来说，选择的企业专业要对口，技术要先进，管理要规范，企业规模要够大，能容纳几十个学生。学生在学制内到企业实习2～4个月，实习期间遵守企业规章制度，参加企业劳动，服从企业管理，在劳动的过程中学习知识，了解工作流程，熟悉劳动工具，掌握技术技能；同时体会真实工作现场的气氛和条件，进而端正工作态度，构造自已的人生发展目标。

四、校企合作的实例

本着双方共赢的宗旨，我校汽修专业与本市俊峰汽车贸易有限公司签订了校企合作协议，学生3月份入场开始实习，为期两个半月。

俊峰汽车在本市拥有5间国际品牌4S店和1间驾驶员培训学校，它可同时容纳两个班八九十个学生进场实习。同时，峻峰汽车的设备先进、管理规范，设备是按4S店要求配置或厂家配送，管理更是沿用丰田、本田这样的跨国公司的先进管理模式。这对我校来说是一个比较理想的合作企业。与此同时，俊峰汽车与我校合作也可获得经济利益。其驾驶员培训学校要招收学员，我校的学生是他最好的生源，所以企业也很积极。

进场实习前，校企双方共同制定了实习方案，将学生分组，按企业的各单元部门逐个轮岗，这样学生在企业里从前台接车、美容、钣金、喷漆、机电维修、汽车保险、销售服务等各个岗位都能实习到，使学生对企业的运作有了一个整体的概念。

在实习的全过程都有专业教师带队，对实习过程中出现的学习、生活问题予以解决。在学习方面，晚上由老师针对实习中遇到的技术问题进行探讨、解答。在思想方面，学生是第一次接触到现实的工作，思想还比较幼稚，要求带队老师引导好。比如有学生反映说：“老师，师傅不太搭理我们。”教师可以解释：“你们现在是以一个成年人的身份处在社会中，要学会主动用自己的语言、表现取得师傅的信任和认可，融入企业的生活。”有老师的引导，学生会少走很多弯路，这体现了校企合作中学校的教育功能，这与单独把学生放出去实习是完全不一样的，带队老师的作用很重要。

学生通过这次实习，学到了在学校学不到的东西，部分学生实习结束就被企业选中留下。而教师通过这次实习也受益非浅，对企业的情况和要求有了更深的了解，有利于调整教学内容和教学重点，对自编教材的思路也有启发。

五、结论

校企合作对职业学校来说不可或缺，要做好校企合作我认为要做好以下几点：1.搞校企合作首先要明确目的，不同的目的有不同的合作方式。2.校企合作双方都要有利。学校要提高教学质量为社会培养合格人才，企业要有经济效益，亏了谁都无法进行合作，这是合作的基础。3.双方都要重视安全问题。一是学生的人身安全；二是企业的设备、财产安全。4.在校企合作的过程中，学校需要根据社会发展情况不断地改进教学计划，编出结合实际的实用教材。