中职工学结合精品课程开发研究

黑龙江 吴丽萍

工学结合是职业教育的本质特征，既是一种人才培养模式，也是一种课程模式。工学结合的“工”指的是现代企业真实的工作实践，是由典型工作任务引领的完整的工作过程。而“学”指的是学生的学习，它包括学校的人才培养模式、专业设置、课程建设、教学实施等以培养综合职业能力为目标、以学生为主体的教学系统。工学结合是将这两方面结合起来，形成符合社会和经济发展需要的人才培养模式和课程模式。

精品课程是指体现现代教育思想和课程设计理念，复合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明职教特色，能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与生涯发展有重要价值的优秀课程。教育部副部长吴启迪用五个“一流”概括了精品课建设的内涵：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理。

一、存在的问题

目前，黑河市职业技术教育中心学校中职工学结合精品课程的开发研究还处于起步阶段，存在诸多问题。

1.教师队伍整体水平不理想

学校部分教师对教学改革认识不足，缺少敢为人先的勇气，这将影响学校的教学改革，阻碍教学质量的提高。

2.课程开发缺乏职教特色

有些课程标准不适合学生就业需求和职业岗位的要求。知识偏深、偏难，实用性不强，与实际工作脱节。课程开发缺乏职教特色无法满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。

3.教学设备设施不足，不能满足精品课开发的需要

工学结合精品课程的开发，需要有理论实训一体化设施设备、实训基地和信息化平台。但学校现有的理论实训一体化设施设备、实训基地不足。

4.教学方法和教学模式滞后

中等职业教育培养目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才。

5.教学评价单一，缺乏形成性评价

目前学校对学生的评价主体单一，以教师为主，评价方法简单，以纸笔测验为主，以简单的分数为衡量标准，忽视质性评价。这种方式难以正确评价一个学生的职业技能水平，评价的结果容易出现片面和主观，缺乏形成性评价。影响学生主观能动性的发挥。

二、改革措施

针对中职工学结合精品课开发中存在的问题，我们提出整改措施。为学校课程改革奠定了扎实的基础。

1.加强师资队伍建设

教师是中等职业教育发展的关键因素，教师队伍的素质和专业水平，直接影响职业教育技能型人才的培养质量。因此，加强师资队伍建设，尤其要加快双师型队伍建设，是保证工学结合精品课程开发研究的重要保障。学校制定规划，出台制度，全面启动教师队伍素质提升工程。首先，在学校内部挖潜，把更新教师理念作为重点工作来抓，树立正确的职业教育观，使教师对课程改革的认识提高至一个新的高度。其次，聘请企业行业专家和能工巧匠为学校客座教授，来校讲学，指导师生实践。优化师资队伍结构。

2.构建护理专业的课程体系

遵循职业教育的职业性、开放性、实践性原则，依据基于工作工程，融入实践工作情景的课程观，将相关的职业技术标准和职业素质标准融入到教学中，全面改革课程教学内涵，始终贯穿整体护理观念，体现人文关怀，实施教学做一体化的教学模式，最终形成理论与实践相结合，课程与工作相结合，教室与实践场所一体化的工学结合课程体系。

3.制定课程标准，调整课程内容

我们在行业调研的基础上，以护理职业岗位需求为导向，以培养学生的职业能力为核心，以学生职业生涯发展为目标，根据工作过程系统化原则，以职业标准和工作任务为依据整合课程内容。同时，要根据行业发展不断进行补充和完善。聘请行业企业专家与学校的专业骨干教师组成专业设置委员会，定期交流，使课程建设更加贴近职业岗位需求、贴近职业资格考试要求，形成知识体系模块化、工作任务情境化、实践体系岗位化的课程。

4.开发工学结合精品课程特色教材

目前，学校护理专业已开发内科护理学、妇产科护理学及基础护理学三门工学结合精品课程特色教材，教材的开发按照培养目标和岗位要求，注重行业与教学的结合，与职业技能考试标准衔接，以增强学生的职业适应性，提高他们综合能力。

5.建立教学资源库

建立了内科护理学、妇产科护理学及基础护理学三门工学结合精品课程的优秀教案、教学课件、试题等教学资源库，我们将通过网络平台，实现资源共享。

6.改革教学模式和教学方法

工学结合精品课程的开发需要采用适合学生特点、具有中职教育特色的教学模式、方法和手段，注重工学结合、校企合作，按照工作过程设计教学内容，使知识的掌握要服务于能力的构建。在教学中要突出做中学，做中教的职业教育教学特色，按照技能形成规律，采用情景教学法、行动教学法、项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法等职业教育的教学方法，紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性和实践性的特点，使教学与岗位能力对接。充分运用网络平台和仿真教学环境，优化教学过程，建立以培养学生综合职业能力为中心的教学模式和方法。

7.加大教育投入力度

开发精品课程，实现资源共享，要有完善教学条件和设施，特别是实训基地和信息化平台的建设，更需要财力的支持，为工学结合的开展提供条件。要建立长效保障机制，增加职业教育专项资金的额度，扩大财政对职业教育的投入比例。要形成和完善多元化经费筹措渠道。要鼓励社会力量对职业教育的投入，充分吸纳社会资金参与职业教育投入。鼓励并扶持学校建立专业对口的校办企业，增强学校的自身造血功能。

8.加快实训基地建设

实训基地建设是课程建设的重要内容。加快实训基地建设，使学生在真实的实训环境中掌握知识和技能，缩小学校教育与岗位能力要求的差距，为学生的职业生涯发展打下良好的基础。学校加强了校企合作，充分利用企业的资源优势，作为校外实训基地。学生通过在校外实训基地的顶岗实习，较快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，获得综合实践能力和综合技能，为学生毕业后顺利适应岗位需要打下良好的基础。目前，学校万米实训大楼即将落成使用。

9.构建促进学生发展的教学评价

教学评价采用终结性评价与形成性评价相结合，建立学校、企业多方参与的自评他评相结合的综合考核评价体系，实现评价主体的多元化。评价的重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程，有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神。有效拓展学生的学习潜力，促进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。

学校的精品课开发研究还处于起步阶段。今后我们将在学校多年职业教育课程改革的实践和探索基础上，按照省级精品课程标准加强课程建设，将教学过程、工作过程与培养学生的综合职业能力和个性发展联系起来，在丰富完善工学结合精品课程改革基础理论的同时，为中职课程改革实践探索一条可行之路。