计算机应用专业教学改革浅析

黑龙江 闻红

随着计算机的普及，网络的高速发展，高校的不断扩招，中等职业学校的生源水平逐年下降，学生的知识水平呈降低趋势，学生的理解力、分析力不高，学生对课堂的存在抵触情绪，教师的教学与就业岗位需求脱节，不能满足学生的要求。因此，单纯采用传统的教学方式培养的学生已不能满足岗位需求，计算机专业教学改革势在必行。

中等职业学校计算机应用专业教学改革要遵循以学生为本，以就业岗位需求为依据，以培养学生的动手能力和职业能力为目标，提高学生学习的主动性、创新能力，还课堂于学生，让学生成为学习的主体，最终达到提高学生动手实践能力，增强岗位竞争能力的目标。

一、教学环境建设

随着社会的发展，企业岗位对技能型人才的需求越来越大，而从中职学校走出的毕业生所掌握的技能、动手能力等方面在企业中用不上或与岗位需求有一定的差距，不能满足社会的需求。而要培养全面发展，具有职业特色，职业能力的技能型人才，首先就要有一个良好的教学环境，为学生能力培养提供良好的基础条件。

（一）更新现有设备，构建多媒体实训室

中等职业学校普遍存在设备陈旧，软件版本过低的现象。这就造成了学生所学与企业所用之间的矛盾。为提高学生的技能，有一个良好的实训场所，必然要提供一个能够与企业接轨，与岗位需求联通，更利于教师教学与学生实践实习的计算机多媒体实训室，最好是校企共建。让学生在校学习期间就能够接触并熟练操作计算机及相关设备，如打印机、扫描仪、碎纸机、投影仪等。只有这样才能让学生真正的接触到与生产实践最接近的设备、环境，充分提高学生的动手能力，才能让学生在就业后能够更快的适应岗位工作要求。

（二）构建校园网络，向数字化校园进军

互联网络的发展已经深入我们的生活，利用好网络这一平台，可以进行信息的共享，教育教学资源的数字化。。在中职中建设校园网络则为我们很好的解决了这一问题，它将成为师生交流的新生方式。校园网络会很好的整合教学资源，充分提高教与学的效率，增强师生之间的联系，为提高教学质量，进行教学改革提供一个良好的平台。

二、教学目标的定位

中等职业教育并不是培养科学家的地方，而是培养技能型人才的场所。所培养的学生并不要求其理论素质有多高，但必须有较强的动手能力，能够拥有一技之长，能够很好的适应岗位对其的要求。因此，中职的教学目标是以“实践能力”为基准，培养能够适应岗位需求的、具备较高的实践操作技能、具有新知识的运用与学习的能力、创新能力的技能型人才。如计算机应用专业的学生就要熟练掌握常用的办公软件的运用，计算机软硬件的安装、硬件故障的处理，网络技术应用等基本技能。

三、教学模式改革

传统的教学只是讲授教材中的知识，学生练习实践的时间较少。这就造成了学生注意力容易分散，教学效果也不是很好。同时，受所选教材的限制，所教内容也与实践有些脱节，不能满足岗位对学生的要求。从而造成中职毕业生不能很好的适应岗位的现象。因此，要对计算机应用专业的教学模式进行改革。

首先，教学内容的选择要切合实际。对传统的教学内容进行整合，并与企业共同研讨计算机应用专业相关课程所要教授的内容，方向，同时根据中职计算机专业学生的特点、认知水平、能力水平等，最终形成一套紧贴社会实践的，所教所学即所用的课程体系。

其次，增加学生动手实践的时间，把课堂给学生，让学生成为课堂的主体。把学生分成五人小组，根据实际情况采用“任务驱动”、“项目教学”、“案例讨论”、“分层教学”等方法，让学生成为学习的主体，教师为辅助，充分调动学生的学习热情，提高学生的团结协作能力、创新能力、对知识的运用能力、实践动手能力等。

再次，充分利用校园网络，将教学资源与学生共享，让学生在课下也能自行复习或学习知识，与教师交流。

最后，教师也要时刻更新教育教学观念,从传统的教育观念中解放出来。更好的利用计算机、投影仪、校园网络等，将课堂的讲授生动化、趣味化，更贴近生活，与岗位实践同步，跟上信息化教学改革的步伐。只有这样才能更好的培养出符合社会需求的合格的中职学生。

四、教学评价改革

计算机应用专业的教学评价方式，一直以来都是采用书面考试的方式进行。这种评价方式单一，容易造成了一部分学生只要在考前进行突击复习就能够取得“好成绩”的现象，而一些动手能力强的学生，笔试的成绩不一定很理想，它不能够真正的体现学生的个人能力、知识水平。因此，为了能够更好的评价学生的学习效果，充分体现学生的个人能力，这就需要对教学评价进行一定的改革。

首先，评价成绩贯穿学生的整个学习过程。从单一的书面理论考核，到全面关注学生的整个学习过程，将学生对知识的掌握程度、技能操作的熟练程度、对新知识的学习理解程度、学习的主动性、问题的解决能力、创新能力、团队协作能力都纳入到评价内容中来。让教学评价成为一个动态的过程，能够更好的体现学生的个人进步程度，能力水平。

其次，优化评价方式。对学生成绩的评定，不仅只考虑书面成绩、实践操作成绩、团队协作成绩等，同时也要将学生的自我评价、同组同学的评价及班级其他成员的评价也列入到评价范围当中，使评价更为具体化、全面化。这样不仅能够使教师能够更好的了解学生，还能够更为客观的看到学生的闪光点与不足之处，从而制定更有针对性的教学计划、教学方案，也能让学生能够更好的看到自身的优缺点，知道该从哪些方面提高自己，并从每一点进步中体会成功的喜悦，进而增强对学习新知识、新技能的信心、热情与力量。

总之，随着社会的进步，计算机网络技术的不断发展，学生的认知水平的不断变化，计算机及相关设备的更新换代，岗位对学生需求的变化，计算机应用专业的教学也要随之不断更新变革，才能够更好的培养出符合社会需求、岗位需要的优质的毕业生。