新课程下如何提高高中学生的英语阅读理解能力

山东省沂水县职业学校 窦德菊

山东省沂水县四十里镇中心校 王永生

新课程改革下，标准与教材的全新转换使得对高中生的英语阅读理解能力要求更胜一筹，不单单是基础的阅读，还的运用分析处理一流化到底的全面培养模式，近年高考的高中阅读理解题的比重无不敲响了一个重要性的警钟，综合能力很重要，这说明征服它还的获取大量额外的相关信息，加以分析处理才能旗开得胜。笔者理论联系实际浅谈以下几点看法：

1.自身兴趣乃良师

某教育学家曾说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。我概曰：趣而知学，学而知乐，乐此不疲。新课程改革要求教材内容新，教学形式新。阅读对某些高中孩子本来就有一定的思维性“智障”，他们畏惧长篇大论，但如何丛这火焰山上跨过去就的靠老师的新课程教学导入方式了，导入语源于生活高于生活，要发挥思维定向的同时也能温故知新，这就可采用插图、录音录像、手势、实物等直观形象教学，与此同时，良好的阅读材料的选择也能更胜一筹，材料的新颖必须符合他们的年龄、兴趣和心理特征。例如人教版高三教材Unit 9 HEALTH CARE,就可以采用让学生们先课外了解其健康方面的知识，而老师可以以国风民“以食为天为幽默开头”，也可联系舌尖上的中国先浅点美食的诱惑，再谈物物相克，要正确饮食，关爱健康，再配合相应的PPT逐步拓展。这样就彻底扭转被动的局势了。

2.基础知识很重要

充实词汇很重要，习惯用法要记牢，阅读能力要提高。这使得熟悉各种单词的词性等形式尤其重要。另外对于热词也一定要铭记于心。例如最近的热词，土豪Beverly Hillbillies、和谐社会harmonious society等，掌握相关知识用法规则，不明白的切记自己弄一个随手本，把生词和例句随时记录，每天过两遍，例如“once in a blue moon”的翻译确是“极少、从不”，这样的就得联想记忆了，每日温故而知新，才能阅读理解起来得心应手。

3.良好习惯要记牢

一方面，基本阅读模式要牢靠。除了反复强调的阅读能力的训练是一个长期的同步训练过程，每日一篇，文体不限，篇数难度逐级攀升，这样丰富词汇又温习语法点，这之外，在读的过程中，了解大概，把握主旨。另一方面，坏的习惯要甩掉默读朗读指读式。某些孩子习惯那里不会点哪里，用肢体跟读式阅读，这如果遇到生词，就放慢了整体的速度。肢体焦躁症。这种现象十分常见，用笔随意勾画，转笔，或者摇腿，这样的肢体即消耗体力也浪费时间。“中文式阅读”。哪里不会查到哪里，有着重度字典依赖症，这样既浪费平时的训练速度，也让考试更添恐怖气氛，阅读应该根据语境，不能想着每词每句都应该翻译成中文才算理解，这样曲解原文，影响速度，得不偿失。

4.技巧速度很重要

对于考试中时间紧，量大的阅读理解型文章，我们应该在理解大致意思的基础上，把握好速度，限时阅读，提高阅读速度。

5.经验文化需积累

除了基本的新课程改革下的基础的阅读理解能力，还应该自主了解一些生活常识和文化背景知识。学生可广泛阅读中外科普杂志、期刊、趣味小品文等，要求题材不限，丰富多样，要有时代标志性。《英语周报》等趣味文章能充分满足学生的知识渴求，语言鲜活有力，又比如《二十一世纪报中学生报》也是一个不错的选择。新课程改革下，教师应该把这种时代周报期刊类的作为教学资源加以利用，考虑中西方文化的差异，在阅读时进行必要的背景介绍，同时开拓视野，扩充知识面，才能有利于在新课程改革下提高英语阅读理解能力。

总之，高中生的英语阅读理解能力的训练任重维艰，需学生的自觉加上老师的引导，互助学习，这才能有效提高阅读理解能力，总之词汇积累，广泛阅读，提升速度，好习惯好方法，多渠道共促进，才能让学生充满成就感，体味乐趣，提升水平，实现课改的目标。

[1]高雪芳.浅谈高中英语阅读理解能力的培养[J].现代教育科学：教学研究,2012(07).

[2]夏东梅.怎样提高中学生的阅读理解能力[N].学英语,2008(21).