游戏教学在高校足球训练中的应用研究

苏 亮

(河南财经政法大学，河南 郑州 450000)

体育游戏是高校体育训练教学的重要组成部分，其重要性毋庸置疑。体育游戏往往能够最大限度地增加学生学习的乐趣，对于预防伤病、提高身体的准备热度具有积极的意义。体育游戏由于具有一定的情节，形式多样，它的趣味性和娱乐性备受教师的青睐。本文通过研究体育游戏在足球教学中的运用，以及如何更好地和足球教学相结合，以此来提高教学效果，推动足球教学的改革，旨在为高校的足球教学做出贡献。

一、体育游戏自身特点及其在足球教学中的意义

体育游戏按照其性质由两大类组成，活动性和竞赛性。根据具体情况可在室内外进行，不同特点的游戏其规则也不尽相同。活动性游戏一般以热身为主要目的，娱乐性更强，不受场地、职业、性别和年龄的限制，内容丰富、形式多样，可因人、因地修改游戏规则，譬如“贴烧饼”、“老鹰捉小鸡”等等。竞赛性游戏一般根据项目特点，制定规则，有利于进行项目的教学，目的性较强，达到教育和娱乐的双重目的，具备一定的竞争性。其要求参与者具备较为均等的身体条件和素质，在机会面前人人平等，公平竞争，符合青少年生理、心理特点［1］，譬如“抓鱼”、“持球往返接力”等等。

足球教学训练中恰当地运用体育游戏不仅可以激发学生对项目的认知能力和学习兴趣，增强学生的身体素质，还可以促进他们对足球基本知识、技能的掌握。通过体育游戏，还能够培养足球项目中的团队意识、集体主义精神以及勇敢、果断、顽强等作风品质［2］。

1.在提高足球教学训练水平方面有积极作用

体育游戏的运用始终是为教学所服务，这也是游戏教学最基本的功能。在足球教学中，游戏教学起着载体的作用，它始终贯穿整个教学活动，对提高运动神经中枢系统的兴奋性，促进运动肌肉增加弹性，保持正常肌肉体温，防止运动受伤有着积极的意义［3］。游戏教学的运用和足球专项教学内容结合后在技术动作动力定型，神经中枢调节适应练习纠错等方面有着不可替代的作用。

2.在烘托课堂气氛和提高教学效果方面有积极作用

体育游戏以其丰富多彩的活动内容和多种多样的组织形式在激发学生学习兴趣方面具有不可替代的作用。兴趣是最好的老师，体育游戏不仅能激发学生的发散思维，还能极大地调动学习热情。这样就使学生在学习新知识的时候更乐于接受，敢于突破，提高了教学效果。

3.在培养学生意志品质方面有积极作用

体育游戏作为教学活动的一个环节，有着自身的规则和奖惩办法。学生在参与游戏中必须严格遵守规则，全力以赴，完成任务。这个过程强调了学生在规则的范围内最大限度地发挥主观能动性，在培养他们勇敢、顽强、机智等优良品质方面发挥着积极作用。

二、足球教学中运用游戏教学的可行性

1.符合青少年生理、心理特点

传统足球教学中，忽视了学生的兴趣，注重竞技能力的培养，这使那些对足球项目不感兴趣的学生缺乏主观能动性，大脑皮层的抑制环节主导整个机体，无法达到教学目的。青少年精力充沛，感知异物的兴趣程度和情绪的发散、控制等均容易受到外界的干扰。游戏教学正是从学生的兴趣入手，在学生产生浓厚兴趣的同时大脑皮层的神经兴奋占据主导作用，并且能够传导至相关部位，达到兴奋作用。这种生理、心理方面的适应对于学生学习技战术，掌握动作要领，提高运动成绩起着积极的作用。

2.符合足球项目的教学特点

足球动作的熟练运用是建立在掌握技术要领并附之大量的练习基础上的，在大脑皮层中建立清晰的动作表象概念是必要的。游戏教学能够在学生增加兴趣的同时使学生集中注意力建立动作要领的概念［4］。这个过程中学生能够通过互相协作和帮助纠正错误的动作，并在同小组其他学生身上找到差异并和自身对比，在后续的练习中找到技术动作的关键点和难点，加深对正确动作的理解，领悟技巧的掌握和动作结构之间的内在联系。因此，学生在游戏教学中可以更快地掌握足球技术战术要领，提高运动成绩，达到教学目的。

三、体育游戏在足球教学中的运用

1.选择与安排游戏内容

游戏一般安排在准备活动之后，要和教学内容紧密联系，也可以根据教学内容改变游戏的规则。所设计的游戏要有针对性和科学性，适合足球项目的特点，紧密联系所授课的任务和教材、教法以及学生、场地、器材等实际情况。内容不仅要丰富具有趣味性，还必须和足球项目特点结合，形式则可以根据场地情况制定。譬如在男生教学中，游戏要融入灵敏、柔韧的内容，女生教学中则要注重速度、力量的游戏。这样才能够在娱乐中激发学习兴趣，既做了热身又练习了基本的身体素质［5］，便于在后续的教学活动中提高教学效果。

2.游戏的组织

教学活动中的游戏运用要加强组织，制定周密的计划和应变措施，以提高教学效果。课前，要根据实际情况，制定相应的游戏规则，力求达到竞争的公平。游戏前，要让学生明确掌握规则，强调游戏纪律。游戏过程中，要注意观察，消除安全隐患，根据情况随时改变规则，控制学生不稳定情绪的出现，在活泼、欢快的氛围中强调竞争。在学生情绪起伏中随时增加附加条件，调节学生情绪，达到预期的教学目标。

3.安全问题

游戏教学法的实施过程中，由于学生的情绪高涨，难免会出现一些安全隐患。这需要教师在备课时要充分考虑，认真准备，排除客观的安全隐患，同时要对学生加强安全教育，使学生明白顽强拼搏和鲁莽冲动的区别，培养学生遵守纪律、遵守规则和协作互助的优良品质。在教学过程中，教师要认真观察，及时发现场地、天气等不可控制的因素所造成的危害，确保学生安全和教学的顺利进行。另外，在游戏规则制定时，要考虑排除不安全因素，根据学生自身的素质和技能掌握程度制定相应的规则［6］。

四、结束语

足球教学中运用游戏教学是一种教学改革的尝试。作为教师应该掌握游戏教学的特点和规律，结合项目的要求，采用合理的教法和组织形式，制定详细周密的教学计划，遵循足球教学大纲的要求以及学生生理、心理特点，合理的设计教学方法，从而提高足球教学效果。

［1］文岩，李小铭，张亦平.游戏在体育课上的运用［J］.中国学校体育，2004(3):34.

［2］蔡锡元，李淑芳.体育游戏［M］.北京:人民体育出版社，2001(1):1-9.

［3］徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用［J］.体育科技，2003，24(1):80-81.

［4］蒋至兰.浅谈体育教学中的游戏［J］.体育科学研究，2003，11(3):9-10.

［5］樊玉杰，周艳冰，姚冰.体育游戏在足球教学中的应用［J］.吉林体育学院学报，2003，19(4):122.

［6］林跃，杨雪红.如何提高学生在游戏教学中的情绪［J］.体育科学研究，2003，7(1):57-58.