论高职院校艺术设计专业毕业设计改革

高志强

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

众所周知，高职院校培养的是技术应用型人才，相比普通高等教育，高职教育更加注重学生的技术应用能力和实践动手能力的培养，高职院校艺术设计专业最后一个学期的毕业设计课程就是针对高职教育人才培养目标而设置的。毕业设计课程的设置是针对学生综合运用三年所学的专业知识和专业技术进行的最后一次总结性的实践教学，是学生在指导教师的辅导下进行的，由资料收集、市场调研、选题、完成开题报告、方案初步设计、方案优化完善、方案最后完成、撰写毕业设计说明书、毕业答辩及作品展览等教学环节组成。以我院艺术系装饰艺术设计专业的毕业设计为例，学生的毕业设计要从家居空间设计、公共空间设计或者展示空间设计中选一个主题，向指导教师递交开题报告确定题目，导师根据学生的开题报告下任务书，在导师的指导下完成毕业设计的各个阶段，最后参加毕业答辩和毕业作品展览。学生的毕业设计既是对自己知识技能的综合测验，也是其离开学校走上工作岗位前的一次实战演习，能增强学生的专业能力和自信心。

但是，从多年从事学生的毕业设计指导工作的经验来看，其中各个阶段都存在着许多问题，这些问题主要表现在毕业生方面、指导教师方面、学校制度等方面。

一、毕业设计存在的问题

1.毕业生方面的问题

第一，毕业班的毕业设计课程一般都是安排在最后一个学期，由于这一个阶段很多学生已经在用人单位顶岗实习了，单位的繁忙工作让学生的时间和精力分散了不少，真正花费在毕业设计创作的时间其实并不多。单位制度不允许实习生频繁请假，学生也不想失去来之不易的工作机会，这样势必导致学生不能按照导师的要求定时来找导师汇报毕业设计进展情况，导师也很难面对面辅导毕业生的毕业设计，这样毕业设计作品的质量就很难得到有效控制。

第二，学生马上要毕业了，要忙着做简历和作品集，参加各种各样的人才招聘会，时间和精力都花费在了各个招聘会上。

第三，部分学生对毕业设计不够重视，学生的设计能力和文字功底差，语言表达能力也一般，对自己设计的作品不能很清晰地介绍说明。还有部分学生实习的单位和自己的专业不一致，毕业后打算转行不从事本专业的工作，所以此毕业生对毕业设计的兴趣不高，认真程度不够，抱着应付了事混个文凭的态度。还有的学生在校学习期间不够刻苦努力，专业技能学得不够扎实，在毕业设计阶段就暴露出问题来了。问题集中表现在设计草图最后补画，设计草图生拼硬凑现象很严重;设计施工图集上平面图尺寸标注不规范，没有比例尺、图名。平面布置图没有按照实际尺寸布置，有的空间实际上根本放不进去那么多家具。地面铺装图没有标出具体尺寸，平面图的铺装形式和效果图不配套。平面天花图没有标高，天花布置图和效果图不一致。立面图没有分段尺寸标注，没有具体的材质说明，立面图上画指北针。大样详图的剖切符号不正确;效果图中的材质和灯光效果不好，色彩设计搭配在电脑效果图中没有很好表现出来，电脑技能一般;有的学生请有经验的设计师帮着做毕业设计;毕业设计展板版式设计问题很大，学生的平面排版能力和审美能力一般，排出的版面过于简单，缺乏设计感;开题报告、设计说明的文字功底差，错别字很多、语句不通、词不达意，没有按照格式要求写，极个别学生从网上摘抄风格介绍，而具体说明自己设计的内容却寥寥无几。

2.毕业生的指导老师方面的问题

第一，由于部分青年教师是高校毕业之后直接进入学校任教的，在研究生阶段也是以研究理论为主，缺乏实践经验，基本上是从理论到理论模式，对本专业的毕业生不能进行实践辅导。

第二，毕业生指导教师除了要完成十几个毕业生的辅导工作，还要完成学校规定的教学任务、科研任务等，任务繁重，工作量大，精力和时间不够用，这样就不能做到及时了解和掌控学生的毕业设计进展情况。

第三，少数指导教师对学生的毕业设计疏于管理，学生没能及时向导师汇报毕业设计进展情况，导师约见毕业生的次数过少，对毕业生的辅导工作做得还不够。

3.制度方面的问题

第一，毕业设计选题制度不完善。大部分的学生是自拟题目，题目大而空，没能做到毕业设计真题真做。这是由于毕业实习阶段没有按照学校规定在本专业的单位里实习导致的问题。部分在设计单位实习的学生都是带着自己在公司里做的真实的项目作为自己的毕业设计来做的，作品既真实又好做。

第二，毕业设计监管制度不完善。对毕业生的毕业设计各个阶段的情况没有制度制约其向指导教师汇报进展情况，没有规定学生与导师要定期见面接受指导。有些指导老师没有做好指导记录和考勤、打分工作。

第三，毕业设计的答辩评价制度不够完善。毕业设计的答辩往往是用一个表格对学生的毕业设计作品进行打分评价，往往是效果图好的学生和语音表达能力强的学生容易评优。有些创意好的作品因为表现效果一般而被忽视，由于答辩时间有限，评委老师们没能及时发现。

第四，毕业设计的展览制度不够完善。很多高校将毕业展览和毕业生招聘工作同时进行的制度值得推广，展厅也演变成为招聘现场，毕业生通过对自己作品的讲解来展示自己的专业技能和综合素质。

二、毕业设计改革的建议

第一，针对学生方面出现的问题，应当调整教学计划，将毕业生的毕业设计时间延长，或者提前至最后学年的第一学期，安排在毕业实习的中后期进行，这样学生就有足够的时间和精力做好自己的毕业设计。针对毕业生对毕业设计不够重视问题、基础差问题、敷衍了事问题，由该毕业生的指导教师负责定期检查其毕业设计质量，并针对出现的毕业设计内容问题予以及时指出，耐心辅导。如果发现学生在导师多次辅导之后还应付了事，指导教师应对其进行警告，对屡教不改的毕业生取消其参加毕业答辩的资格。毕业生出现作品抄袭现象和不一致现象的也同样取消其参加毕业答辩的资格。

第二，针对指导教师出现的问题，应当严格控制导师的选用，对缺乏实践经验和指导经验的青年教师，先不允许其带毕业生，让其作为老教师的助手参与到毕业辅导工作中锻炼其能力。另外，青年教师要利用假期和空闲时间到企业一线锻炼，提高自身的实践能力。对于指导教师工作量大、精力不足、时间不够问题，应当适当减轻指导教师的工作量。将设计类的毕业设计教学工作量系数和其他专业的工作量系数予以适当区分，减轻指导教师的工作量使其能有充足的精力和时间辅导和掌控学生的毕业设计质量。针对少数指导教师对其负责的学生疏于管理问题，应当及时通知其予以加强监控，对学生反映强烈的指导教师应当取消其带学生毕业设计的资格。

第三，针对制度出现的问题，应当进行必要的完善工作。在选题方面应该指导学生尽量做到真题真做，将自己实习期间的设计工作和自己的毕业设计相结合，加强学生对自己毕业设计的兴趣和热情。开题报告的题目应当避免假、大、空。应完善监管制度，制定系统的、详细的、操作性强的学生毕业设计过程监管制度，制约学生定时向自己的毕业指导教师汇报毕业设计具体进展情况，同时也制约指导教师做好毕业生辅导工作，并进行详细记录和打分，将此项工作和成绩分别纳入到学生的毕业设计答辩成绩里和教师的辅导考评工作里。对不按时参加毕业指导的学生先警告，对屡次不参加辅导工作的学生取消其毕业答辩资格。针对毕业答辩和展览出现的问题，应完善答辩的时间制度，并要求指导教师严格控制好每位毕业生的答辩时间，避免出现毕业生答辩时间前松后紧现象。完善毕业设计展览制度，学校应当提供硬件和资金的支持，提供面积合适的展厅予以展览学生的毕业设计作品，并让学校的有关部门负责将学生的毕业设计展览与答辩工作和学生的应聘工作相结合，负责联系与之相关的招聘单位前来招聘，既能为毕业生提供更多的就业机会，也能让招聘公司招聘到自己满意的员工。

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