我院90 后大学生思想状况调查及教育对策

2014-08-15谢乾

郑州铁路职业技术学院学报 2014年3期

谢乾

(郑州铁路职业技术学院，河南郑州 450052)

随着“90 后”学生陆续进入大学校园，他们在思想观念、价值取向和人生态度上呈现出一些新的特征，这给我们高校思想政治工作者带来了新的研究课题。如何使思想政治教育的工作模式和教育方法符合时代需要，做到因材施教、与时俱进，是一个需要不断探索和创新的课题。

本文以“90 后”大学生为研究对象，对郑州铁路职业技术学院的2000 名学生进行了问卷调查。从调查结果看，“90 后”大学生思想状况的主流是积极的、健康的，但由于他们生长在价值观念不断发生变化的时代，他们的思想、思维结构以及价值观念出现了新的特点。基于此，通过全面而深刻地分析“90后”大学生的思想状况和成因，提出有针对性、实效性的思想政治教育理念、方法和手段，为高校大学生思想政治教育的改革、创新和理论研究提供可参考的信息资料。

一、“90 后”大学生思想状况分析

此次调查主要采用调查问卷、座谈会及统计分析等方法，其中以调查问卷为主。问卷以无记名方式进行，共发放问卷2000 份，回收有效问卷1948份，回收率为97.4%。问卷的发放涉及到郑州铁路职业技术学院15 个院系54 个专业;问卷内容主要涉及“90 后”大学生的自我心理探索，对大学生活的自我理解，对自我人生的规划，对人际交往的认识，对自己性格的分析等方面的20 个问题，调查结果具有较强的代表性，基本上能够反映“90 后”大学生的思想状况。

1.对自身描述方面

有46.4%的学生认为“90 后”大学生适应能力弱，依赖性强，但表现乐观;有38.6%的学生认为“90后”大学生思想活跃，创新思维强，表现自我，协作意识差;有59.3%的学生认为“90 后”大学生现实目标缺失，认知能力不足，但自信心较足;有34.9%的学生认为“90 后”大学生求知欲强，敢于尝试，但抗挫折能力弱;有78.8%的学生认为“90 后”大学生对网络依赖性大;有55.1%的学生认为“90 后”大学生情感丰富，观念开放;有21.3%的学生认为“90 后”大学生追求物质享受，消费欲望强，效益观念盛行;有26.8%的学生认为“90 后”贫困生自卑感减弱，自立意识增强;有29.8%的学生认为“90 后”大学生价值观多元化趋势明显，受国外文化影响较大，鲜有喜好中国传统文化的人;有68.7%的学生认为“90 后”大学生依然具有感恩、孝顺等中华民族的传统美德;有36.7%的学生认为“90 后”大学生自私、冷漠、骄纵;有53.5%的学生认为“90 后”大学生时常感到孤独，不受他人的理解。由此看出大多数的“90 后”大学生对自身认知比较清晰，他们的思想更加活跃，想法更加多样。

2.思想道德与价值取向方面

53.2 %的学生认为一个人的价值取决于对社会贡献的多少，居于第一位;其次是朋友家人以及恋人的认可度，占36.9%。关于对自己价值观影响最大的因素的调查中，53.6%的学生认为是学校教育，38.9%的学生认为是家庭教育，18.1%的学生认为是媒体信息，13.3%的学生认为是朋友或自己的经历。另外，有68.8%的学生认为在人的一生中，事业、知识、健康对他们来说最重要;87.5%的学生认为自己一定会靠自己的努力奋斗去获取成功。可以看出“90 后”大学生中大多数人生态度积极健康，人生价值定位明确，注重自我价值的实现。

3.学习方面

在调查中我们发现，“90 后”大学生大部分有比较明确的学习目标，对自己的学习也都有很好的规划。从数据上看，53.8%的学生认为大学学习生活最大的价值就是可以学习知识，提升自己的综合能力，为社会多做贡献。而每天自觉学习时间在30 分钟左右的占18.6%，1 小时左右的占26.4%，1～2个小时的占46.6%，2 个小时以上的占23.4%。在走访调查中我们也发现，有些学生不适应大学的教与学，特别是新生，各班级中都有一小部分学生学习目标不明确，学习动力不足，对待学习缺乏认真和耐心，这给我们提出了一个新的问题。

4.对社会问题的关注度方面

调查发现，“90 后”的大学生对社会的关注度也很高。在对目前中国比较严重的社会问题调查方面，认为假冒伪劣产品泛滥的占58.8%，认为公民素质低下，道德水平下降的占29.6%。他们经常谈论的社会问题中，国内与国际时事话题占到43.9%。这充分说明“90 后”的大学生的爱国热情和对国家社会问题的关注并不亚于70 和80 后的这两代人，这使得他们可以有更广阔的视野，形成独特且复杂的思想行为。

5.恋爱观方面

调查显示，正在谈恋爱的有35.6%，有16%的学生已经恋爱过了，有32%的学生仍处在观望阶段，还有接近16.4%的学生一直想谈恋爱，但没有合适的对象。这些数据充分说明“90 后”的学生接触异性、谈恋爱的时间较早。面对失恋，有65%的学生认为是很平常的现象，会依然相信爱情，12.7%的学生觉得打击比较大，会比较消沉。这个也充分说明“90后”学生在面对失恋问题时，多数学生是积极阳光的，能够面对现实。

6.网络文化方面

我们发现，有96.8%的学生都有手机，58.7%的学生拥有电脑。“90 后”大学生从小开始接触计算机、网络等现代传播工具，在网络里他们接受了丰富的知识、海量的信息，同时也接触到了丰富多彩的网络游戏，结识了网友，在这一系列的过程中他们享受到了知识和便利，同时也被一些腐朽思想侵蚀。另一方面，许多学生沉迷于网络，更愿意在网络上与人沟通，享受安逸的生活，从而造成了现实中人际关系的冷漠。

二、“90 后”大学生思想政治状况的成因

对于“90 后”的学生来说，他们的生活环境优越，接触新鲜事物的机会越来越多，受到西方文化的影响也越来越大，他们身上呈现出了一系列与70后、80 后截然不同的特征和特点。正是这些特点，塑造了“90 后”大学生思想政治的现状。

1.价值观更加现实

随着改革开放，国际交流越来越密切，国外文化不断冲击着青少年的头脑。“90 后”的学生出生在市场经济时代，接触和面对的更多的是经济社会，这使得他们更加看重实惠，在他们内心存在着利益至上的想法。如在调查中，有32.9%的学生认为在工作的同时，最注重追求高收入，有较高的社会地位，并要求环境要舒适。

2.勇于展现自我，嫉妒心强，具有反叛心理

“90 后”的学生喜欢张扬个性，勇于展现自我。要与众不同的心态使得他们与人竞争更加激烈，好胜心更强。“90 后”大多数是独生子女，有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人，在竞争中往往会出现强烈的嫉妒心理，采用不合理的方式竞争。如有10.3%的学生认为在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他方式获得心理满足，试图通过出人意料的表现来获得“与众不同”的感觉，寻求心理平衡。

3.心理脆弱，抗挫折能力弱

由于“90 后”大学生所处的社会和家庭成长环境良好，因此他们的成长道路几乎非常顺利，有时显得自负，对事情想得过于简单，遇到困难和挫折时，常常选择躲避，心理承受能力比较脆弱，容易产生失落感和挫败感，稍有不如意，即心灰意冷，甚至悲观厌世。如在学生目前感到最苦恼问题中，就业竞争激烈、学习紧张、恋爱问题就占到65.6%。

4.人际交往能力差，缺乏团队意识

由于“90 后”大学生在成长中处于家庭的关爱和包容中，习惯了被爱和被关怀，加上个性张扬、自我意识强烈，很多时候过于关注自我而忽略了他人的感受;对于网络的过分依赖，通过微信、微博、QQ、飞信等联系，使人际关系网络化，也造成他们相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，在人际交往方面不同程度存在问题。

三、“90 后”大学生思想政治工作的对策

(一)突出辅导员的思想引领功能

1.贴近学生，做到无代沟交流

由于“90 后”的孩子对于老师和家长还是有戒备感的，辅导员与学生交流应做到日常化、朋友化、随意化。刚开始与学生交流的时候难免与学生有生疏感、陌生感，我们要主动深入学生食堂、公寓、教室、运动场等地方与学生交流，多参与学生活动，通过自己的主动去拉近与学生的距离，取得学生的信任，使学生能敞开心扉，与老师进行心灵沟通，潜移默化受到思想教育。

2.培养团队意识，明确奋斗目标

对于“90 后”的学生来说，他们过多的强调自我而忽视了团队的重要性。大学期间可以说是人生中的一个转折点，很多意识和价值观都是在这一时期确立的，应让学生明确自身在社会中的位置，明确奋斗目标，提高团队意识。辅导员在工作中要不断引导，组织集体活动去培养学生的团队意识，让学生从内心认识到团队意识的重要性。

3.选树先进典型，传递正能量

辅导员不可能成为一个全能的偶像，但是能够培养选树先进典型。对于刚进入大学校门的新生来说，大学生活是新鲜的，优秀校友的成功事迹是学习的榜样。辅导员要多宣传一些品学兼优的学生事例，让新生对于这些优秀的学长产生钦佩，在大学学习中有一个“偶像”去追逐。通过这些校园偶像、校园典型去带动新生，让他们的学习生活有方向、有目标。

(二)发挥社会实践教育功能

1.志愿者服务活动

志愿者活动就是秉承“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神，在不计任何物质、金钱及相关利益回报的前提下合理利用社会现有的资源，志愿奉献自己可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人而开展的切合实际并力所能及的，具有一定专业性、技能性和长期性的服务活动。高校应鼓励“90 后”大学生参加青年志愿者组织，将志愿行动在城市地铁公司运营、服务敬老院等领域经常性地开展下去。

2.抗挫折能力的实践教育活动

改革开放和社会主义市场经济为“90 后”大学生提供了优越的生活和学习条件，他们的成长道路比较顺利，几乎没有经历过大的困难和挫折。但是也正因为如此，他们中很多人的心理承受能力和抗挫折能力比较弱，因此，开展抗挫折能力的实践教育活动对他们来说相当重要。这是培养他们的毅力、耐心和吃苦耐劳精神的重要方式，也是对他们实施素质教育的一种新途径。

3.暑期社会实践活动

暑期社会实践活动不仅能加深“90 后”大学生对国家政策和方针的了解，对中国特色社会主义理论的正确理解，更能坚定他们走社会主义的信心，树立共产主义的崇高理想。暑期社会实践活动是对大学课堂教育的优化补充，是促进大学生社会化的重要途径。它有利于提高“90 后”大学生学习的积极性，还能帮助他们改变待人接物的方式和态度，也是帮助“90 后”大学生树立科学的劳动观、苦乐观和人民观的有效途径。

(三)重视网络思想政治教育主阵地

1.建立思想政治教育网站

随着网络技术的迅速发展，网络已经成为对“90后”大学生进行思想政治教育的新阵地。通过网络可以获取大量有价值的信息，丰富思想政治教育资源和视野，同时国外的敌对势力也在利用网络对我们的青少年传递着不良信息，所以我们更要重视网络思想政治教育的作用。我们应该建立专门的思想政治教育网站，来开展丰富多彩的活动，传递积极健康的思想文化，建立具有中国特色的弘扬主旋律的文化阵地。

2.重视规范网络语言

网络语言是以屏幕文字的形式出现，当然还有拼音、英文字母、特定意义的数字以及生动形象的网络动画和图片。虽然这些文字显现出了我们新一代人的想象力和创新能力，但是有些网络语言难免会带到现实生活中来，这会让其他老一辈的人无法理解这些话是什么意思，造成交流和沟通的不便，久而久之就会对我们主流文化造成冲击，所以，对“90后”大学生的网络用语应做出适当的引导和规范。

3.注重规范网络行为

辅导员应具有一定的网络应用水平，能够紧跟时代充分利用QQ 空间、微博、微信等网络交流平台跟大学生进行交流，引导大学生自觉抵制不良信息和非法信息。在对社会时事热点问题的讨论中，思想政治工作者要针对一些偏激、错误的言论，及时发布帖子阐明科学的观点进行引导，确保正面舆论的主导地位，从而实现思想政治教育的目的。规范大学生的网络行为也应该重视网络法制宣传和教育，使大学生避免受到不良分子的影响，从而做出违法的事情。

(四)强化心理健康教育

1.着重心理健康咨询

学校应重视大学生的心理健康教育，成立心理健康教育咨询中心，采取不同的方式把心理健康教育引入到课程中，通过丰富的教学素材和心理学知识对大学生进行教育，培养他们积极健康的思想意识，帮助他们建立起心理健康观念标准。同时通过心理健康知识讲座、心理咨询等方式帮助大学生建立心理平衡，矫正行为偏差，从而使他们形成良好的心理品质。

2.加强朋辈心理辅导

“朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的双重含义，他们一般是在生活中值得信赖的、年龄相仿的，生活环境和生活理念相似，生活经验和价值观相近的人。跟朋友、同辈倾诉是适合“90 后”大学生的一种新的重要的心理调节方式。“90 后”大学生大部分已经基本成年，他们的自我认识、自我反省、自我控制的意识都渐趋成熟，这为实施朋辈心理辅导提供了可能，也使朋辈心理辅导成为了一种实施方便、行之有效的心理健康教育形式。