基于科研平台的研究生科研创新能力提升探析

郑宇梅

（中南林业科技大学 商学院，湖南 长沙 410004）

基于科研平台的研究生科研创新能力提升探析

郑宇梅

（中南林业科技大学 商学院，湖南 长沙 410004）

提升研究生科研创新能力是现阶段我国高校研究生教育与培养亟需探讨的重要课题。科研平台是科研活动有效载体和创新基地，科研平台中各类软、硬件科研资源充分结合、多学科交叉协作、研究人员集聚形成科研团队，这些优势为激发研究生科研创新力提供了支持。依托科研平台建设提升研究生科研创新能力可考虑：结合科研平台进行导师团队建设、在平台中引入竞争机制、强化科研平台的“产学研”相结合作用、加强外部交流建设开放式平台等。

研究生教育；科研平台；创新能力

G646.3

A

1673-9272(2014)06-0239-03

2014-11-18

2014年中南林业科技大学研究生教育管理改革创新研究项目：“基于科研平台的研究生科研创新能力培养研究”。

郑宇梅（1979-），女，湖南怀化人，讲师，研究方向：生态管理。

近年来，随着我国社会经济发展的步伐逐渐降缓，科技进步日益成为突破发展瓶颈的关键，各行各业对高层次、高质量科技人才的需求不断高涨。高校研究生教育是高层人才培养的主要途径，培养具有创新能力和核心竞争力的高层次复合型人才是研究生教育的核心目标。在传统的培养模式下，我国研究生在科研成果出产数量上有较大的优势，但在体现科研成果质量的创新视角、创新思维、解决问题的创新方法等方面则与发达国家还有很大的差距。因此，对研究生科研创新能力的培养不仅是一个需要不断深入研究的理论问题，而且还是一个亟需探讨的实践课题。

科研平台作为创新体系的基础性工程，对于科技资源配置优化，科技成果开放共享，区域创新体系构建，以及建设创新型国家和社会具有重要意义[1]。在科学技术不断进步，科技创新日新月异的新形势下，科研平台具备的各种优势使其在科学技术研究、科技成果转化、科研人才培养中的作用日益显现。另一方面，随着近年来我国高等教育体制改革和科技体制改革的不断深入，高校正逐步建立符合科研活动要求和产、学、研相结合需要的各类科研平台。在科研平台建设的不断完善和发展过程中，越来越多的高校已经开始关注到依托科研平台可以协助研究生培养，并且有效提高培养质量。科研平台下的培养模式能提升研究生的专业能力和综合素养，提供促进研究生科研创新力提升的多个要素，为高校进行研究生创新能力的培养提供了新平台、新方法、新途径。

一、研究生科研创新能力的内涵及要求

创新能力(creativity)，是一种提出或产生具有新颖性(novel, original) 和适切性(appropriate) 工作成果的能力；西方学者比较一致地认为新颖性和适切性是创新能力的两个决定性特征。[2]从研究生培养实践中来看，研究生的创新能力就是研究生提出问题和解决问题的能力，即研究生以科学的思维和适当的方法进行科研探索、获取、整合并运用已有知识来发现问题，解决问题，提出新思想，研究新技术或者发明新产品的能力。

概况来说，研究生的科研创新能力可以分为知识结构及学习力、创新意识与发现问题能力、科学创新的思维和方法、创新实践与解决问题的能力四部分。合理的知识结构是研究生进行科研创新活动的基础。需要扎实的专业知识和基础理论知识与相关学科知识的系统结合；学习力主要包括高效的阅读力、记忆力、理解力、判断力，主要体现在较高的学习效率上；敏锐的观察能力与发现问题的能力即创新意识，需要创造性的想象力，发现问题是科研创新的开端，标志着科学的真正进步；逻辑思维与分析能力是采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力；解决问题的能力及创新实践包括对事物进行观察、比较、抽象、概括、判断、推理、分析、综合的能力；实践能力直接决定科研创新活动能否成功，包括实际操作能力、创造性劳动及评述能力和表达能力等。

在对创新能力如何获得和提升的研究中，传统观念认为创新能力是一种存在较大个体差异的先天特质，后天是难以培养的。但随着科技进步，人们开始发现创新能力是可开发、可培养的。现在创新能力被普遍认为是诸多因素共同影响的结果。研究生的创新能力可以通过各种相关的教育制度、政策和活动进行开发和提升。创新成果的产生在研究生家庭背景、高校特征、学历层次和专业类型等方面呈现结构性差异。在控制这些特征后，研究生所面临的创新环境会影响其创新能力特征的变化。[3]

从研究生科研创新能力内涵及要求中可以看到提供培养研究生科研创新能力的创新环境是提升创新力的关键因子，而科研平台正是能有助于提供满足这些要求的环境。

二、科研平台的内涵及农林院校科研平台发展现状

科研平台的内涵可概括为: 是一整套支撑科研活动的系统，包括从事研究活动的场所、资金、设备等物质基础，和团队分工协作、与其他团队交流的机会、相应的激励机制，以及将这些资源有效结合、高效运行的政策体制保障。

在高校，越来越多优秀的科研人才的聚集在拥有先进设备和管理理念的实验室和研究中心等科研平台中。这些科研平台成为看得见的反映高校科研创造力的组织形式，对提高高等院校科学研究水平、促进科研成果转移和产业化、加强高层次创新人才的培养起着重要的促进和催化作用。科研平台的规模和质量正成为高等院校特别是研究型大学科研综合实力的重要指标。近10年来，随着科研平台作用的逐步显现，以及社会、经济、科技的进一步发展，我国高校科研平台步入了高速发展阶段，通过“985工程”和 “211工程”建设，涌现出了一大批重点实验室（工程中心）、研究中心、校企合作研发机构等。

在基础性科学研究中，高校科研平台的引导地位日益显著，我国当前运行的305个国家重点实验室中，有174个依托高校建立。目前，除了国家重点实验室，依托高校建设的国家实验室有19个，教育部重点实验室（含省部共建）701个，分布在全国270多所高校，研究领域包含了自然科学和工程技术领域全部重点学科。从农林类高校情况来看，截止到2012年我国共有农林类高校64所，农林院校所属科研机构共有607家，开展各类科研项目11849项，培养研究生16885人；共有普通高校重点实验室132家，国家重点实验室总数达到了20家，基本涵盖了农林类及相关的优势学科领域。[4]从农林院校的情况来看，科研平台建设经历了50多年的发展，逐步形成了多学科，多层级，产学研相结合的较为完善的建设体系。以中南林业科技大学为例，截至2014年10月，该校建成1个国家重点野外科学观测研究站，2个国家工程实验室，1个国家级实验教学示范中心，1个国家林业局重点开放性实验室，2个湖南省设计（研究）中心，6个湖南省级重点实验室，3个湖南省工程（工业）研究（设计）中心，1个湖南省工程实验室，2个湖南省高校哲学社会科学重点研究基地，1个湖南省高校产学研合作示范基地，此外还拥有各类研究所近40个[5]。

三、科研平台建设与研究生科研创新力提升的相关性

很多学者对影响研究生创新能力的因素进行了深入研究，发现限制研究生创新能力提升的主要原因有研究生选拔和培养模式单一、陈旧，创新学术氛围薄弱，导师队伍素质还有很大的提升空间等。同时，研究生创新能力培养中还存在对外学术交流机会偏少；研究机会不足等问题。[6][7]科研平台作为高等院校人才培养、科技创新、成果产出的主要基地和核心组件，有一套围绕科研工作为核心的运行模式，高水平的师资配备和完善的科研条件配备，此外基于科研平台的学术团队和浓厚科研氛围对激发科研创新力起到推动作用。科研平台建设为研究生科研创新力提升提供有益的环境主要体现在以下几个方面：

（一）科研平台建设为研究生科研创新力提升提供硬件支撑

科研创新产生总是受到一定的现实条件的制约，良好的外部环境及硬件设施可以将这种约束力降到最低，这也是科研创新活动能取得成功的物质保障。科研平台提供的硬件包括科研活动的场所，科研设备的购置与后期的维护与保养，硬件资源管理与共享以及贯穿整个科研活动的资金投入、分配与使用等。科研硬件支撑的主要作用是为研究生科研工作的开展提供优良的物质基础和扎实的平台。不同于传统的学院、学科培养模式下资源分散化和管理层级、程序繁杂化，科研平台下的培养模式更加扁平，研究生有更多的机会直接接触和利用各种科研资源，无疑为激发创新提供了良好的条件。

（二）科研平台为研究生培养提供更优化的学术指导

科研平台提供一流的研究设备和稳定的资金保障，有利于高校吸引、培养和聚集一批优秀的学术人才, 为优秀学术团队的成长和不同学术背景的高水平学者之间的交流碰撞提供支撑。这是科研平台软实力的体现，通过平台整合科研人力资源配置，集中师资形成具有专业学科和跨学科相结合的人才队伍。依托科研平台的研究生培养使得学生有更多机会与多学科的优秀导师团队接触，得到更多方位的指导和启发，有利于科研创新思维的成长。

（三）立足于科研平台的科研团队有利于激发创新潜能

科研团队是科研平台的重要组成部分。由层次各异、学科交叉、研究专长不同的教师、专职研究人员与研究生组成的科研团队会对研究生科研和创新活动产生方方面面的影响。表现在团队文化的号召力，包括团队的科研愿景、学术氛围、学术水平的影响；团队凝聚力的作用，包括团队精神的影响、行为规范的影响、管理方式的影响等；团队文化发展力的作用，包括合作机制的影响、竞争机制的影响等。优秀的团队领导、互补的团队成员、和谐的团队文化以及适当的团队竞争都十分有利于激发研究生科研创新的潜能。

（四）科研平台建设为研究生科研创新力实现提供实践基地

杨叔子院士认为：“如果‘教’讲的是知识，‘研’讲的是思考，那么实践是最根本的东西，教和研是绝对离不开实践基地的。”[8]提出创新性问题后如何解决问题是创新的落脚点，实践是检验创新的必要途径。科研平台作为高校科技产、学、研结合的汇集点，为科研团队进行科研创新活动提供了实现“教”和“研”相结合的实践基地。此外，以科研平台为依托的各类科研项目也促使研究生积极参与科研实践活动，拓展了研究生科研创造力发展的道路与方向。

四、依托科研平台建设提升研究生科研创新能力的思路

在研究生培养中过程中依托科研平台能激发研究生科研创新力。结合高校科研平台的建设以及农林高校重点实验室、研究基地、校企合作研发机构在研究生培养过程中的实践，依托科研平台建设提升研究生科研创新能力可重点考虑如下几个方面：

（一）注重科研平台中的导师团队建设

研究生培养实践表明导师的学术指导是研究生思维特征提升、知识体系构建等方面最重要的因素,对研究生创新能力产生显著影响。[3]导师的学术造诣、科研经费和成果、指导投入和指导方式均与研究生的创新能力成正相关。因此，在科研平台建设中应注重形成长期保持稳定研究方向的积累科研经验的导师团队。导师团队应该注意结构合理，形成专业和年龄分布均匀、科学思想活跃、优势互补的学术梯队。与传统的单个导师模式相比，导师团队具有明显的优势，将原来的单独指导拓宽为团队指导。不同专长导师的合作会促进平台内部优秀指导信息的共享，激发研究生之间对不同学科知识和科研问题的交流与探讨，增加研究生知识资本的总量，丰富了知识资本的结构。实践证明，导师团队培养研究生模式有益于研究生综合素质和创新能力的提升。

（二）在科研平台中引入竞争机制

创新活动不能只是昙花一现，科研成果的完成和完善需要持续的创新。竞争是激发人自身潜能的有效途径，在科研平中的运行中适当的引入竞争机制、激励机制，往往可以使得创新活动源源不断。可采用物质和精神两个层次相结合的竞争激励模式。合理的激励带来平台中的良性竞争氛围，能使研究生产生克服自满、积极进取、精益求精的精神，激发研究生的自信心、意志力和紧迫感，带动研究生的创新意识、创新思维和实践能力的发展。竞争在带来激励的同时也给研究生一定的约束，团队其他成员的表现会对研究生形成心理压力，使研究生的意志力和紧迫感被激发出来，自觉地控制懒惰、消沉等负面心理，同样会促进研究生的科研能力发展。

（三）强化科研平台的“产学研”相结合作用

产、学、研相结合是高校科学研究的重要实践，也是激发科研创新的最佳途径。因此依托科研平台培养研究生科研创新应该注重能力培养与科研实践相结合，在实践中检验真知，激发灵感。[9]以中南林业科技大学南方林业生态应用技术国家工程实验室为例，该实验室成立于2008年，一直致力于创新我国南方林业特色技术体系，提升林业产业技术原始创新能力，加强林业技术基础研究和产业研发之间的有机衔接。近年来实验室先后开展的重要产学研项目有：薜荔品种改良、培育技术及推广应用；锰矿区废弃地植被恢复技术及示范研究；杉木人工林长期生产力变化机制及维持技术；组合人工湿地污水处理技术开发与产业化应用等。项目开展与人才培养有机结合，使得科研创新与科研应用互相促进，把提升研究生创新科研力的培养融入到产学研结合的科研活动中，为聚集、培养创新能力突出的高层次人才营造良好环境。

（四）以科研平台为基础培育优质科研团队

团队对个体创新行为的影响因素包括有利于激发成员创新的团队结构与团队过程，如团队目标和愿景、团队结构、团队气氛等。[10]整体积极向上的团队能影响研究生的积极性，有利于加强研究生的科研创新欲望，能激励研究生进行科研创新的自信心和意志力，使研究生有信心进行科研创新，有决心战胜困难。以团队为单位进行科研活动有利于提升团队所有成员的学术水平，从而激发研究生科研的创新潜能。此外，团队中博士生对硕士生，高年级研究生对低年级研究生进行指导，形成不同层次研究生之间的互助合作，有利于形成很好的科研氛围，对指导者和被指导者都是一种激励，科学研究的有序继承也使得创新思维能得到延续和发展。因此，在科研平台建设中要注意培育优质科研团队，创造浓厚的学术氛围，形成积极的团队文化，加强团队凝聚力。

（五）建设开放式的国际化研究平台，加强外部交流

建设开放式的国际化研究平台可为科研创新活动提供更宽和更高层次的交流与合作机会。在开放平台中可以博取众长，用灵活的方式结合多方实验设备、人才和资金，采用课题合作、联合培养、校企结合等方式对研究生进行培养，能使其迅速融入国际化学术网咯，吸收多学科的知识和研究方法，研究水平和创新能力得以迅速提高。开放式的科研平台还可以为研究生提供更多的机会参加各种学术交流活动，开阔科研视野、丰富知识结构，通过了解国际上最新的学术发展动态锻炼学习能力、科研能力、创新能力。

五、结语

传统的培养模式在研究生教育中存在形式单一，激励不足，重量轻质等问题，在提升研究生科研创新能力方面缺乏能有效实施的方法和途径。在高校培养人才的实践中，科研平台建设与研究生教育相结合成为研究生培养与管理模式改革与创新的途径之一。科研平台为创新型人才的培育提供了物资保证、优质师资、信息支持和管理服务。以科研平台建设和发展为导向进行有目的、有重点的研究生培养管理有助于促进研究生科研创新能力和培养质量的提高。

[1] 王青峰,王 敏,袁文才,等.高校科研平台建设与管理机制探索[J].实验室研究与探索,2013,(6):226.

[2] 罗伯特.J.斯滕博格, 托德.J.卢伯特. 创造力的概念: 观点和范式[M].创造力手册. 施间农等,译. 北京: 北京理工大学出版社,2007: 3-13.

[3] 朱 红,李文利,左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究,2011,(2):76.

[4] 中华人民共和国教育部科学技术司. 2012年高等学校科技统计资料汇编[M].高等教育出版社,2013,32.

[5] 中南林业科技大学. 学校简介[EB/OL].http://www.csuft.edu.cn/xxkk/xxjj/index.htm, 2014-10-15.

[6] 李志平,韩惠鹏.影响农科研究生创新能力的因素分析[J].学位与研究生教育, 2008, (3):13-16.

[7] 黄一岚,裘晓华.论建设创新型国家背景下研究生创新能力的培养[J].高教与经济, 2009, (1): 33-37.

[8] 王 莉,韦革宏.浅谈科研平台在创新型人才培养中的作用[J].高校实验室工作研究，2011，(6):64.

[9] 李立君,周 健.创新教育在林农院校机械类研究生培养过程的思考[J].中南林业科技大学学报（社会科学版）,2012,6(3):141-145.

[10] 张文勤,石金涛,刘 云.团队成员创新行为的两层影响因素：个人目标取向与团队创新气氛[J].南开管理评论，2010，(5):22.

[本文编校：罗 列]

Analyses of Improving Graduate Student’s Innovation Ability Based on Research Platform

ZHENG Yu-mei
(Business College, Central South University of Forestry & Technology; Changsha 410004, Hunan, China)

To improve graduate student scientif i c research innovation ability is an important urgent subject for our colleges at the present stage. Research platform is the effective carrier of scientif i c research work and innovation activity. Based on research platform, many kinds of software and hardware have been combined, different disciplines were intersected and collaborated, and research teams played agglomeration effects. These advantages provided supports for stimulation of arousing the graduate student’s innovation ability. To promote graduate student research innovation ability can be achieved by combining the research platform to establish the tutorial team, introducing competition mechanism in the platform and strengthen external communication in an opening platform, etc.

graduate education; research platform; innovation ability