分级式班级管理之将帅之才的培养

赵振义

摘 要： 將帅之才的培养与分级式管理，旨在通过对关键学生干部的发现与培养，将班级管理的权利和义务分层逐步落实，充分发挥和锻炼不同能力层级学生干部的管理才能，进而提高班级的基层管理效度，有效提升学生干部的管理才能；提升高校辅导员在学生管理工作和学生干部培养工作方面的成效，避免高校辅导员陷入日常班级管理的琐碎事物之中，因此，要有效进行高校学生干部的选拔、训练与培养。

关键词： 班级管理 将帅之才 分级式管理

高校学生管理工作一直都是高校辅导员工作的重点，也是学校管理工作的最基础的部分。学生干部的培养和使用是我们有效开展学生管理工作的基础和前提。那么，高校学生干部的选拔、训练与培养，究竟如何选择，才能扎实有效地开展学生管理工作？将帅之才的分级式管理，是否是班级管理的有效方法？我结合多年工作经验，对此问题作探讨。

“将帅之才”指分级式班级管理中的学生干部。所谓“帅才”，是指那些具有较强亲和力和领导力，主要从事班级事务的整体谋划和布置，工作中具有较强前瞻性和整体性的学生干部；所谓“将才”，是指那些在班级管理工作中，具有某一方面的特长，善于把和自己有着共同兴趣爱好、目标一致的同学团结在一起，具有较强的执行力，但全局观念和整体意识相对较弱的学生干部。经过近几年的实践和探索发现，将帅之才在学生管理中的作用即使不那么完美，也会有较大成长。

1.将帅之才的发现与选拔

将帅之才的发现，主要通过前期的细致摸排考察、深入了解，发现学生中间不同群体的兴趣爱好、行事方式与准则，找出他们中间的核心人物或者关键人物。我将之称为“将才”，即可领导自己的一个小团队“冲锋陷阵、攻城掠寨”，但又缺乏“运筹帷幄、决胜千里”的能力，个人能力尚不足以领导整个班级。所以，“将才”从事的是“冲锋陷阵”的工作，他们努力地打赢一场又一场战争（具体的、学校或者院系安排的各项活动、班级组织活动的前期动员和细节指导工作及具体操作等），思维模式属于战术层次。确定这些“将才”后，根据各群体的不同特点，分别委以组织、宣传、学习、生活、体育等班委职务，带领班级同学开展具体工作。

所谓“帅才”，是指善于“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的领军人物。在班级里，就是那些能够团结和领导“将才”的同学，这些同学全局观念较强，善于统筹管理，具有较强的执行力和亲和力，可统领各路大将，一般可委以班长职务。他们总是在谋划和组织一场又一场的战役，他们的思维模式属于战略层次（主要考虑班级活动与院系活动的契合点、举行班级活动的目的、掌控整个班级和班级活动的发展趋势等）。

2.将帅之才的培养与班级分级式管理

“将才”与“帅才”的发现和培养，是学生干部训练与培养的关键所在。“将”、“帅”之才一旦确定，班委的建制就基本完善。为了真正贯彻学院制度，高质量地完成学院各级主管部门交给的任务，取得良好的班级管理效果，保证同学们在各种活动中能够获得良好的情感体验和团队快乐，分级式管理在这个时候可以发挥关键性的重要作用。

所谓“分级式管理”，就是将帅之才各司其职的培养和发展过程。作为帅才的班长，上对学院和辅导员负责，下能统领全体班委，统筹规划和安排班级事务，维护班集体的整体利益，促进整个班级的良性发展。作为将才的班委则对班长负责，是班级任务的具体下达和执行者，带领各自团队，完成班级各项任务，维系团队内的团结和发展，为班级的进步和发展贡献团队的力量。在实际工作的执行中，辅导员根据分级式管理，对班长进行必要的监督、提醒和引导，避免班长在具体执行时出现大的方向性偏差。事情做得好，表扬班长；做不好，批评班长。表面上，似乎与其他人无关，事实上，由于充分放权，班长拥有真正的职务权利，对其他各个班委，依据办事的成效论功行赏或者执行处罚。各班委转而对自己所在的小团队成员（也就是落实到基层学生身上）论功行赏或者照章处罚。同学们感觉到的是辅导员平易近人，班长与人为善，班委又是自己的切身利益营造者。做好了，老师看得见；做错了，小范围内及时查漏补缺、弥补过失，尽量不为团队抹黑。在将帅之才的分级式管理下，有利于建立稳定的班级管理体制链条，保证班级工作做到“令必行、行必果、果必真”。

3.及时有效的监督和干预，是培养将帅之才和班级管理的必要补充

为避免班长和班委形成新的小利益团体，滋生新的“权力腐败”；也为避免班级权利过度集中，造成辅导员班级管理的权力真空，我们在大胆放权的同时，要完善必要的监督机制：不定期召开学生干部的批评与自我批评会议，定期不定期地进行学生民主评议、学生个别谈心，甚至在必要的时候辅导员直接决策等。一旦班级的领导团队有问题苗头出现，就及时解决，果断处理，避免进一步扩大，保证学生个人和团队都能够获得较快的进步和发展。

总之，将帅之才的培养与分级式管理确实为学生管理工作带来了很强的便捷性，提高了管理质量，有效解决了班级管理中的执行力问题，有效激发了同学们的参与热情。这仅仅是我的一家之言，其可执行性尚未得到普遍性验证，能否在其他班级中推行，还有待进一步研究和探索。

参考文献：

[1][西汉]司马迁，原著.萧枫，主编.史记·高祖本纪第八[M].北京：北方文艺出版社，2007.9.

[2]石国亮，主编.高校学生干部培训教程[M].北京：中国青年出版社，2007.10.

[3]刘雯.企业领袖精彩语录系列丛书[M].北京：中国纺织出版社，2009.