高中历史课的成功导入

雷宝平

摘 要： 一节成功的历史课离不开一个引人入胜的“导入”，如果教师能用新颖、合适的导入方法恰当导入，就能激发学生兴趣，抓住学生求知心理，启发学生思维，从而为上好一节课打下坚实的基础。因此，精心设计高中历史课的“导入”，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响课堂教学效果和教学目标的落实。本文列举复习导入法，诗词、歌曲等文艺作品导入法，时事导入法，故事导入法，联系生活导入法，图片导入法等，力求使高中历史教学化抽象为具体，融趣味于严肃，为新课的讲授打开通途。

关键词： 高中历史教学 教学效果 导入法

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教学的目的在于让学生掌握知识，学以致用，而教学的艺术在于怎样引导学生，激发学生兴趣，让他们不是被动地接受，而是主动地需求。因此，导入环节作为步入课堂的首要环节，对吸引学生注意力、激发学生兴趣起着关键性作用。

一、复习导入法

由复习旧课导入新课，是最常用的方法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。既可以实现“温故”，又可做到“知新”。复习提问应该和新课内容密切相关，过渡到新课应十分自然。切记复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是添建一层新的楼房。

例如，在讲述必修三第三课《宋明理学》时，先带领学生复习前两课儒家思想的产生和初步发展的史实，然后设疑：“儒家思想在汉代以后经历了怎样的发展历程，尤其在进入宋代以后它有哪些变化和发展呢？这就是我们今天所学习的内容。”由此以旧引新，承上启下，既让学生复习掌握了旧的基础知识，又激发了学生探求新知的欲望。

二、诗词、歌曲等文艺作品导入

高中生已掌握了不少古诗文、名言、警句，也学过了不少电影、电视剧的主题曲等文艺作品。适当引用语言精辟、生动，富有感染力的文艺作品，能调动学生情感投入，使学生思维处于兴奋状态。在讲到《近现代交通和通讯工具的变迁》时，可以应用晚唐诗人杜甫的《过华清宫绝句》中的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”及《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”，从而自然从古代交通和通讯过渡到近代交通和通讯的变迁。如讲九一八事变时，可先播放抗战歌曲《松花江上》，沉重、悲壮、愤恨的歌声将学生带回七十多年前，日本帝国主义的铁蹄蹂躏东北领土，成千上万的人民被迫离开可爱的故乡，发出强烈的呼喊。随着歌声的结束，学生情感完全被激发起来。由此导入新课，学生始终聚精会神，效果良好。

三、时事导入法

“天下兴亡，匹夫有责”，绝大多数中学生能够关心关注国内外时事，关心现实民生事件，包括各类媒体新闻。用与本课直接或密切相关的时事导入，能够贴近学生现实生活，产生历史与现实生活的亲近感。同时，从目前考试命题看，时事新闻也是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且加深学生对现实事件的理解。讲甲午中日战争、抗日战争，可从热点问题“钓鱼岛争端”，安倍首相多次“参拜靖国神社”引入，调动学生思考：历史与现实紧密相连。历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程中某些带有规律性的道理。

四、联系生活导入法

越是贴近生活，越容易被学生接受。而历史往往被认为脱离现实生活，因而大多数学生都缺乏学习历史的兴趣。如果我们在课堂教学中能联系现实生活，就能消除学生对历史的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情学习。如学习红军长征，可联系本地红色旅游基地，即《七律诗·长征》的创作地——通渭文庙街小学，“榜罗会议”的会址榜罗纪念馆等。听到这些，“月是故乡明”的自豪感油然而生。

五、故事导入法

讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。在实际教学中，教师要根据教材内容和学生特点选择合适的故事，在故事导入时，要做到贴切、生动。

如我在讲必修三第12课《探索人类起源之谜》时，先向学生介绍中西方对人类起源不同的传说故事，西方有上帝创造亚当和夏娃的故事，东方有女娲捏土造人的传说，学生对这些有趣的故事十分着迷，然后问：“你认为这些传说故事是真的还是假的呢？人类学家和考古学家发现人类起源的奥秘又是什么呢？”再进入本课的学习，好奇心和求知欲会使学生主动学习这些知识，聚精会神地投入新课学习中。

六、图片导入法

历史是过去发生的事情，具有不可逆性，仅依靠文字很难全面清晰地描绘当时事件的真实场景。而图片可以比较形象直观地再现历史原貌，比干瘪的文字更能吸引学生的注意力，容易被学生接受。同时历史图片中包含丰富的历史信息，可以吸引学生多方面、多角度地思考问题，提高分析图片汲取有效信息的能力。在多媒体技术条件下，教师可以选择大量图片，改变传统图片单一的模式。在导入中，教师可以选择纵向历史发展的图片。

如我在讲必修二第3课《古代商业的发展》一课时，选用了部分《清明上河图》让学生充分、仔细地观察图片内容，然后因势利导，设问：“从图片中，你可以看到宋朝时期的商业呈现出怎样的繁荣局面？”色彩鲜明的图片比较容易吸引学生的注意力，激发学生充分汲取信息的兴趣。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们在实际教学中，依据教材内容和学生实际采取灵活多变的创新方式，尝试以上几种方法，恰如其分地导入，一定能使历史课堂教学顺利开展，收到事半功倍的效果。