中高职“校校对接+校企衔接”贯通办学模式研究

【摘要】以广西职业技术学院与昭平县职业教育中心学校及横县职业教育中心学校的贯通办学实践为例，对中高职“校校对接+校企衔接”贯通办学模式进行初步探讨。

【关键词】中高职贯通办学“校校对接+校企衔接”模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0055-02

2013年7月，广西教育厅下发《县级职业技术学校办学改革试点方案》。根据该试点方案，广西职业技术学院与昭平县职业教育中心学校的茶叶生产加工技术专业，横县职业教育中心学校的茶叶生产加工技术、计算机应用技术专业联合开展改革试点工作。目前，改革试点工作初见成效，增强了职业教育服务县域产业发展和扶贫富民能力，为中高职衔接在广西区内广泛推广实施奠定了一定的实践基础。本文试以此实践为例，对中高职贯通办学“校校对接+校企衔接”模式进行初步探讨。

一、中高职贯通，构建职业教育“立交桥”

中高职贯通是建设现代职教体系的关键与核心。广西县级职业技术学校办学改革试点工作是以多种形式实现五年制一体化中等职业教育和高等职业教育有机衔接，基本建成中高等职业教育“立交桥”，为大力提升广西职业教育服务产业发展和扶贫富民能力，不断满足区域城镇化与农业现代化发展需求。

广西职业技术学院以国家示范性骨干院校建设项目为契机，在充分利用行业主导型理事会及其成员单位共享工作服务平台的组织优势和长期业务联系的便利条件，推进昭平县职业教育中心学校和横县职业教育中心学校在招生考试制度、教学模式、教师培养培训、质量评价、行业指导、实训装备等方面的中高职延续衔接和共建共享，显著提高高职教育内聚力的同时也促进了职业教育的可持续发展。

二、校校对接，大力推动改革试点工作

昭平县职业教育中心学校与横县职业教育中心学校借助广西职业技术学院办学经验与资源优势，联合开展茶叶生产加工技术专业、计算机应用技术专业五年制一体化中高职贯通试点工作，逐步完善教育资源引进与共享途径、方式，有效提升中职学校的办学活力。

（一）领导重视。广西职业技术学院黄建平院长高度重视与两所县级职业教育中心学校的五年制改革试点工作，亲自牵头参与横县、昭平两县职业教育中心学校的对接活动，现场指导试点专业人才培养方案制订工作。2013年8月下旬，黄建平院长带队赶赴横县职业教育中心学校，现场考察实训基地建设情况，并与中职学校共同研究专业建设相关事宜。横县职教中心学校黄大文校长、昭平职教中心学校的邱绍伟副校长也亲自带队到广西职业技术学院开展交流调研活动。到目前为止合作方对接活动达8次，参与教师达40多人次，参与企业达5家，有力地推动了改革试点工作。

（二）组织机制保障。广西职业技术学院积极落实自治区教育厅有关改革试点相关文件及会议精神，及时成立由合作方参与的专业建设领导小组和由专业负责人组成的工作小组、合作单位沟通交流机制。详细制订了《广西职业技术学院开展县级职业教育办学改革试点工作方案》《广西职业技术学院与昭平县职业教育中心联合举办茶叶生产加工技术专业的工作方案》《广西职业技术学院与横县职业教育中心联合举办茶叶生产加工技术专业的工作方案》《广西职业技术学院与横县职业教育中心联合举办计算机应用技术专业的工作方案》，具体落实对口改革试点工作。

为更加有效地推进中高职贯通培养试点工作，广西职业技术学院根据人才培养方案，试点专业的性质与发展，组织昭平、横县中职学校、合作企业相关教师及人员，以“中高职技能型人才培养有效衔接的研究与实践”为项目名称，申请立项广西高等教育教学改革工程项目重点项目1项，以“提升高职院校人才培养层次的研究”为课题名称，申请立项广西职业技术学院院级教育教学改革工程项目1项。力图通过科研先行、实践支撑，对接企业、合作开发，把职业教育研究试点改革实践中存在的突出问题、难点问题、重点问题转化为科研课题，开展全局性、系统性、针对性研究，为中高职衔接贯通培养试点提供机制保障和理论指导；做到理论联系实践，大力推广教育教学成果转化，使教学、科研与改革实践相结合，提升中高职教师及企业技术人员的产学研能力，把科研成果转换成试点改革成效，进一步深化中高职教育教学改革进程。

（三）培养学制与管理。联合培养期间，由广西职业技术学院牵头，发挥高职示范引领作用，负责中高职教育教学与管理工作，并在高职院校的整体管理框架下，由两个中职学校和高职分段负责；分别制定切实可行的管理制度，建立完善的考核机制，保证五年制一体化人才培养体系的实施效果和人才培养质量。具体做法如下：试点五年制中高职贯通采用“2+3”学年制，共同培养高素质技术技能人才，前2学年教育的办学主体为昭平县职业教育中心学校、横县职业教育中心学校，办学主体单位负责招生和学生在校学习期间的教学和管理工作；后3学年的办学主体为广西职业技术学院，负责学生在校期间的教学和管理工作。学生在中等职业教育阶段学习成绩合格后可申请升入广西职业技术学院对应的专业继续学习，学习成绩合格者，由广西职业技术学院颁发高等职业教育（专科）学历文凭；未升入广西职业技术学院高等职业教育阶段继续学习者，由昭平县职业教育中心学校、横县职业教育中心学校对考核合格者颁发中等职业教育（中专）学历文凭。

三、校企衔接，落实试点专业人才培养工作

（一）校企实地调研。广西职业技术学院积极落实教育厅试点改革任务，配套中高职贯通改革试点项目资金，启动试点专业人才培养方案调研及制订工作。茶叶生产加工技术专业建设工作团队分赴横县、昭平县、灵山县、苍梧县、三江县、西林县、凌云县、乐业县等广西区内重点产茶县对接茉莉花茶产业考察及相关企业专业人才使用情况的调研，实现校企在人才培养中的深度衔接，探索分析了五年制试点专业的人才需求及职业岗位能力要求，考察茶叶企业近50家，走访相关专业技术人员80多人。

（二）校企多次研讨。为了深入研讨人才培养方案，2013年8月13日，广西职业技术学院在南宁市湄公河大酒店组织召开了五年制中高职人才培养方案工作编制会议。会议充分研究了茶叶生产加工技术专业、计算机应用技术专业的人才培养方案，同时对招生对接、课程对接、教学管理对接、教师培训、校企合作长效机制建设等方面进行深入讨论，会议广泛动员各方力量、有效凝聚各方共识、积极整合各方资源，取得了明显的合作成效。会后，专业建设工作小组通过反复调研与论证，并积极借鉴外省五年制人才培养的成功经验，提出了五年制试点专业的“三段式”课程体系，即中职阶段终结课程、中高职衔接课程、高职阶段课程。基于“三段式”课程体系架构，专业建设领导小组组织两个专业团队与试点合作方的专业团队反复交流、研讨，共同开发“2+3”五年一贯制的课程体系。

（三）校校企三方合作，构建长效机制。五年制一体化中高职贯通培养模式试点专业，强化中高职教育与企业、行业在专业设置、人才培养目标规格、课程体系和教学模式、教学内容、招生考试方式、考核评价方式等方面的衔接，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系。发挥中高职学校以及合作企业的联盟资源优势，建立“校校企”三方合作多赢机制，实现资源共享和优势互补，以合作促发展，以合作促就业；建立教师资源、实训条件资源、社会服务项目资源合作共享机制；并为推进区域职业教育体系的改革创新，起到积极的引领示范作用。

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四、试点初见成效，改革任重道远

（一）试点初见成效。广西县级职业教育办学改革试点工作以改革创新为动力，以提高职业教育质量为核心，以构建人才培养立交桥为纽带，实现了中高职有效衔接，增强了中职办学吸引力，昭平、横县职校改革进展成效显著：

1.在广西职业技术学院专业教师的指导下，横县、昭平两县职中五年制专业实验室建设工作已经启动，茶叶加工、茶叶审评、茶艺等实验（实训）室规划和设备招标采购工作陆续进行。

2.经过合作方共同努力，横县、昭平两县招生人数成倍增长。据统计，横县职中2013年五年制茶叶生产加工技术专业招生76人，比2012年茶叶专业招生增46人（2012年为30人）；昭平县职中2012年未招茶叶专业学生，2013年五年制茶叶生产加工技术专业招生也达35人。

（二）改革任重道远。广西职业技术学院与昭平、横县职教中心学校的县级职业技术学校办学试点改革，为下一阶段广西教育厅扩大试点范围，探索多元化选拔、录取、培养技术技能型人才，建立上下贯通、左右衔接的现代职业教育体系提供可贵的实践经验。据数据显示：截至2013年9月18日，广西壮族自治区各试点县级职校招生总数达9516人，比去年同期招生人数高出8.2%，其中有意愿报读高职的学生人数已达3187，占8个县目前全日制招生总数的33.5%。

广西壮族自治区县级职业技术学校办学改革试点是目前一段时间内广西职业教育获得可持续发展的一种可行性的选择。广西职业技术学院围绕广西特色农业产业和新兴工业产业对高技术技能人才的需求，依托学院理事会及学院深度合作企业，带动县级职教中心学校发展，发挥现有中高职教育资源效益、经济效益和社会效益，建立和完善了与现代产业体系相适应的职业教育体系，进一步深化了广西农村职业教育办学改革，加快推进职业教育内涵建设进程，增强了职业教育服务县域产业发展和扶贫富民能力，提升了县级职业技术学校技能型人才培养质量。

【参考文献】

［1］广西投4000万元支持县级职校办学改革［EB/OL］.（2013-10-16）［2013-12-15］.http://www.nanning.gov.cn/Government/shgy/jysy/201310/t20131016_136316.html

［2］教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见［EB/OL］.（2013-03-01）［2013-12-15］.http://www.gov.cn/gzdt/2013-03/01/content_2342987.htm

【基金项目】广西新世纪教育教学改革工程重点项目阶段性成果（2013JGZ176）

【作者简介】刘雪梅（1983-），女，广西职业技术学院高职研究室高职研究干事，讲师，研究方向：职业技术教育、教育管理。

（责编何田田）

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