高职院校校企合作人才培养模式研究

作者简介：李亦轩（1985-）,河南郑州人，郑州交通职业学院教师，研究方向：汽车维修。

摘要：随着我国不断探索更加高效实用的人才培养模式，校企合作的办学模式成为了研究和探讨的热点。完美的校企融合能够实现将专业与职业岗位对接，课程标准与职业标准对接，教学的过程与生产的过程对接。在此，就校企合作人才培养模式目前的现状加以分析并为校企合作的实施提供了一些建议。

关键词：校企合作;存在的问题;发展的建议

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2014）13008902

1校企合作人才培养模式的意义

从企业的角度来看，校企合作培养模式是培养有针对性培养人才的有效措施，通过校企合作可以有效的将企业的标准、文化等贯穿在课堂教学中。在校企合作的过程中，企业将参与教学计划的制定，从企业的角度考虑学生所需的知识，通过有针对性的学习，学生进入工作岗位后能够很快的进入角色，快速承担任务，为企业创造效益。同时由于很多合作采用了订单班的方式，在平常的学习中就会不断灌输企业文化，是学生对于企业有归属感和认同感，因此可以有效的对专业紧缺人员进行人才储备，使企业在招工方面不仅降低了成本，也降低了风险，同时获得了技能专业并忠诚度高的员工。

从学校的角度来看，通过校企合作使学校对企业的用人要求和用人规律得到较好的了解，从而为学校人才培养方案的制定，课程标准的制定，提供有力的数据基础。另外，通过校企合作学校不仅能够获得企业提供的一系列教学设备和工具，深入的校企合作还能够使教师获取企业的技术资料，通过参与企业培训，不断获得新技术，做到与前沿接轨，从而保证教学的先进性。同时，通过校企合作，学生进入订单班后就意味着提前进入就业岗位，让家长和学校的就业压力骤减。

从学生的角度来看，通过有针对性的培养，学生能够获取较为扎实的专业技能，在进入工作岗位后能够快速的适应当前工作，在竞争中取得显著优势，具有良好的未来发展前景。

2高职院校校企合作人才培养的模式

高职院校的培养目标是培养出高端技能型人才，要求学生不仅具有扎实的理论理论知识同时还要有很好的动手能力。校企合作是达到目标的有效途径，以下是一些常见的校企合作方式:

(1)请进来走出去。此种方式是聘请一些企业的专家作为学校的外聘老师，能够为学生讲授一部分课程，或者做一些专题讲座。通过此类方式能够使老师和学生不断获取企业的一些前沿信息，做到与外界接轨。同时还可以定期带领学生进入企业进行参观实习，不仅能够见识一部分先进的现代化设施设备，同时还能够是学生的学习热情高涨，除了学生之外，教师也应定期进入企业实习或参观，只有不断从企业获取前沿信息，教师的技能与知识才能够不断提升，才能够有效提升教学效果。

(2)工学交替，顶岗实习。此类校企合作模式是多数学院都会使用的模式。此类模式一般会在企业的用工旺季，安排学生进入企业进行为期3个月左右的实习。实习的过程中每个学生都被分配了岗位，而不只是参观学习。这种校企合作模式能够使学生直接感受工作的状态，能够锻炼学生的吃苦耐劳精神，同时提升了学生的实际动手能力。同时，对于企业来说满足了生产旺季的用工需求，对于学校来说不仅能够是学生得到锻炼与学习的机会，同时能够节约实训资金。此种模式实现了企业与学校的优势互补，具有较好的效果。

(3)订单式培训。此类校企合作属于较为深入的校企合作。学校在制定人才培养方案，制定课程标准的时候，往往会请企业的专家参与这项工作，企业针对实际的工作岗位和岗位需求，对培养方案和课程标准提出要求。而学校根据这些要求制定相应的订单班计划。通过有针对性的教学，为企业提供专业性强，企业文化认同感高的优秀毕业生。此类订单式培养在培养的过程中可以采用企业化的管理模式，如开晨会等。将企业的管理理念和文化传递给学生。同时在授课的过程中往往会有企业的培训师直接参与授课。

(4)校企资源相互融合，形成社会影响。此类校企合作模式是校企深度融合的典型模式。这种深度的融合往往涉及到校企资源的整合。如社会上出现的一些“宝马班”、“福特班”等。企业会借用学校的场地建立培训中心，同时为学校投放大量的设备和工具，同时定期对学校中的相关项目老师进行培训和考核。而老师们经过考核之后将负担订单班的授课，同时有部分更加深入的合作将会要求老师参与到企业员工的培训中去。此类合作不仅解决了企业场地不足，人手不足的问题，也对企业的影响力的扩大和知名度的提升起到了促进作用。同样作为校方，也可以通过企业来提升社会效益，老师们通过企业的培训，获取了大量的最新技术资料和专业技能。解决了以往教材老旧，知识更新速度过慢的难题。在各方面条件具备时，能够与企业合作开发一批横向课题，切实与企业合作解决一些难题，这将对教师队伍的建设起到深远的影响。

3高职院校校企合作中存在的问题

3.1政府关于校企合作方面的法律法规和管理体制不够健全

我国职业教育相关的法律法规不健全，以及没有健全的运行机制导致了校企合作深入程度不够，合作周期短，不够稳定。目前，很少能够看到由政府出面牵头，统筹协调企业方和学校方，使二者深入合作，校企深度融合。在企业和学校进行合作时，找不到政府针对工学交替、顶岗实习等合作的针对性政策，是校企合作无法可循、无章可遵，这就必然导致了校企合作没有坚实的根基，导致了很多校企合作项目寿命短，效果不理想。各级政府没有提出有效的、有针对性的人才发展规划，导致校企合作的针对性不强。学校在制定人才培养方案、制定授课计划、制定课程标准时很多情况下都是想当然，与实际结合不够紧密。如果政府能够出台相关的政策法规，使校企合作能够有章可依，校企合作将会迎来快速的发展阶段。

3.2职业院校不能适应企业的需求

目前，我国仍然存在许多职业院校办学思路老套陈旧，与现代职业教育理念脱节的现象。这就直接导致了这些职业院校在专业设置方面、课程设置方面、教学模式方面保守老套，往往不能强调较好的动手实践能力，而是以理论为主照本宣科。从而使学生无法满足企业的需求。此类学校往往无法形成与企业有效的对接。同时职业院校由于缺乏前沿信息，导致自身产品研发能力很弱甚至没有，技术服务能力较差，从而使企业不愿意与之合作，形成了恶性循环。

3.3企业缺乏参与职业教育的动力

企业是市场经济的主体，企业的运作总是以营利为核心目标的，所以是企业认识到参与职业教育的重要性至关重要。有相当一些的企业认为参与职业教育将造成直接或潜在的损失，认为参与职业教育不仅要投入大量的人力物力，而且无法为企业带来直接的经济效益，因而，在政府没有政策的激励和没有法律法规约束时，企业并不愿意花大力气投入到校企合作中。除此之外，企业不愿意全面投入校企合作的原因还有一些，如校企合作项目的开展必然要求企业投入专门的人员和财力支持，这就潜在的增加了企业的运作成本。同时在顶岗实习中企业需要安排学生的衣食住行等问题，需要对学生的安全负有一定的责任，同时学生的生产效率一般都较为低下，无法取得良好的效果。此类问题的根源在于很多校企合作的层次较低下，无法对企业形成吸引力，这就要求职业院校应当不断解放思想，努力提升自身队伍的建设，能够在校企合作中为企业提供价值，如，通过横向课题能够为企业解决实际问题；通过技术服务能够为企业缓解人才培养的压力等方式。只有职业院校能够跟上企业的节奏，才能够对其形成吸引力，实现校企的共赢模式。

3.4无校企合作的成熟模式

目前我国职业院校还没有一种基本完美的校企合作模板，不能使校企合作变为企业发展和学院发展的必须动力，还没有找到学校利益与企业利益的完美切合点。在这样的情况下创新校企合作的新模式是必要的。校企合作主要由学校和相应的教育部门负责推进效果不够良好，表现在很多合作持续性不强，很多合作一次之后合作便中断，归根结底还是合作制度不规范，没有可以套用的成熟合作框架引起的。校企双方缺乏有效的沟通与交流平台。传统的职业院校由于受管理体制、政策以元及运行机制的制约。都在不同程度上对校企合作产生影响。

4校企合作人才培养模式发展的建议

(1)企业培训。随着企业的不断发展，现代化企业对于员工的专业素养要求不断提高，这就促成了现代企业培训的不断发展。所有的大型企业几乎都建有自己的培训中心，并把培训部分放在越来越重要的位置。而多数大型企业除了自己建设培训基地外，都会选择与学校共建培训基地，如宝马汽车、奔驰汽车等都在全国许多地区建有校企培训基地。此类模式由学校提供场地和培训教师，企业提供技术资料与设备设施等。在这种模式下，企业能够以较小的资金投入培训大批企业员工，同时能够吸收一部分学生也参与到培训中去，最终进入该企业服务，形成了稳定并且高质量的人才储备，同时，企业还能够通过学校的地区影响力为企业扩大知名度。作为职业院校在合作中不仅能够获得一定的经济利益，更重要的是通过这样的合作，可以有效的提升教师的全方面素质，使职业院校与企业深度接轨，能够在第一时间获得最新的技术资料和市场动态，为专业的设置、课程的设置打下了良好的基础。同时大大提升了教师的授课能力，能够培养出符合企业需求的员工。做到校企共赢。

(2)校企共同完成横向课题。对于具备一定实力的职业院校，校企横向课题可以有效的提高学校的科研能力。学校教师具有理论扎实，研究能力强的特点。在校企合作中可以充分利用这一特点，校企联合完成课题，既可以解决企业的实际问题，又增强了职业院校的科研能力。

(3)职业院校办实体企业。这是一种较为理想的校企合作模式，即校中厂、厂中校模式。一旦职业院校自己开设了企业实体，合作中的协调工作将会变得异常简单。校企之间的矛盾将大大化解，可以最大限度的为学生服务。同时能够通过在校办企业兼职很好的锻炼教师的实战能力，有效的提升教师的双师素质，学生在实习的同时还能够为校办企业的良好经营提供有力支持，并可以获得一定资金，一举两得。

参考文献

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