紧握行业脉搏,建设高素质的师资队伍

刘辉明 梁定宽

收稿日期：2014-05-05

作者简介：刘辉明（1972-）男，广东省旅游职业技术学校讲师，文学硕士。研究方向：中职语文教师和师资队伍建设。（广东广州/510000）

梁定宽（1971-）男，广东省旅游职业技术学校高级讲师，教育硕士。研究方向：中职语文教师和师资队伍建设。（广东广州/510000）摘要：当前，中职学校师资普遍存在师资结构不合理、教师专业化水平不高、教师教科研积极性不高等问题。广东省旅游职业技术学校实施“四双”师资发展战略，通过“双师型”教师队伍建设、“双肩挑”教师培养、“双十佳”教师评选、教师来源“双元”化，苦练内功，开放发展，成功解决了学校师资建设中的几个大问题，师资发展走上了一条良性循环的轨道。

关键词：中职学校；师资队伍；双师型

中图分类号:G715文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0163-03随着中等职业学校办学规模的不断扩大、教学设施设备的不断升级、办学条件的不断改善，制约中等职业学校教育质量的瓶颈因素也越来越聚焦到师资力量上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。建设一支高素质的师资队伍已成为中等职业学校发展的重中之重。

一、中等职业学校师资现状

当前中等职业学校师资普遍存在着以下几方面的问题：

1.师资结构不合理，主要表现在文化基础课与专业课教师比例失调。

2.教师的知识能力素质结构与职业教育需求不符。主要表现在：不少专业课教师素质不够理想，“双师型”教师队伍建设流于形式；文化基础课教师缺乏专业知识和技能。

3.缺乏实习指导教师。学生第三年实习阶段缺少必要的文化知识学习指导和技能指导，学生实习变成了入职。

4.教师中领军任务和有影响的专业带头人、骨干教师数量不足，教师教科研热情和科研质量有待提高。

5.青年教师教科研能力不高，成长缓慢，崭露头角的人比较少。

二、广东省旅游职业技术学校“四双”师资发展战略

针对师资队伍存在的这些问题，广东省旅游职业技术学校经过多年的实践，探索出了一条有效的师资队伍建设的道路——“四双”师资发展战略。

“四双”，是指“双师型、双肩挑、双十佳、双元”师资建设机制。

（一）双师型

“双师型”教师是指既具有系统的专业理论知识，又具有精湛的实践操作技能；既具有高超的课堂教学能力，又具有丰富的生产操作经验；既能从事教育工作，又能胜任行业工作的高素质的职业学校专业课教师。

目前，中等职业学校认定“双师型”教师的普遍标准是要求双证资格，即专业课教师应既具有教师资格证书，又具有其他职业资格证书。但此标准存在较大的局限性，不少教师通过考取某一行业的资格证书进入“双师型”教师队伍后，便以为高枕无忧，实践技能方面便止步不前。再加上如今行业发展日新月异，随着与行业接触机会的减少，一部分“双师型”教师跟本专业的前沿技术脱节越来越严重，不能适应专业教育发展的需要。

我校制定双师型队伍建设的方案和规划时，考虑到此类问题。我们依照“专业老师专家化，基础老师专业化”的思路，制定“双师型”教师队伍建设目标，明确“双师型”教师要求：

1.“双证”要求。要求基础部的教师根据自己的兴趣和将来专业发展的方向，选择报考相关的专业资格证，取得双证资格；旅游服务与管理专业部的教师则利用广东省每年两次的全国导游资格证的考试，鼓励教师报考导游资格证考试，或者鼓励教师参加其他的旅游专业资格证考试；高星级酒店服务与管理专业的教师则报考酒店专业的餐厅、客房等证件，还可报考插花、营养师、咖啡师等证件，力争朝一专多能的方向发展；烹饪膳食与营养管理专业部的教师则主要考取烹饪和面点的上岗证等；旅游外语专业部的教师，则可以根据教师旅游行业的发展要求，除了考取酒店英语证之外，还可以报考导游证、酒店操作技能证等。

2.下企业要求。要求专业课教师每年下企业锻炼的时间不得少于两个月，其它教师下企业锻炼的时间不得少于一个月，并以此作为教师职务晋升、职称晋级的必要条件。学校根据实际情况，确定下企业锻炼的方式有：教师下企业任职、寒暑假下企业顶岗实习、教师带领学生参加春秋交易会见习、班主任下企业看望实习生、学校与企业开展项目教学，教师带队、指导、到企业开展调研和举办有关活动、学校四个“一”模式中带领学生到企业见习一天；赴企业给员工、实习学生授课；带学生到市场参加有偿的礼仪活动、临时的帮工等活动。

·旅游职业教育·紧握行业脉搏，建设高素质的师资队伍（二）双肩挑

“双肩挑”教师指课程教学方面的多面手，他们既能担任原专业课程的教学工作，又能胜任其他专业课程的教学工作。

中等职业学校一般文化基础课教师数量较多，人浮于事；专业课教师紧缺，供不应求。再加上学校专业设置变化，各专业招生数量等因素的制约，师资需求变动不居，出现“一些课没老师上，一些老师没课上”的尴尬局面也就在所难免。

鉴于此，学校有计划地组织部分基础课教师和某些教师“过剩”的专业课教师参加转岗培训，系统学习某一教师紧缺的专业课程的有关知识技能，参加该行业的各类培训，如烹饪技能、旅游服务与管理等专业技能培训，取得相关的专业技能证书，并脱产到企业锻炼，达到能胜任该专业课程教学工作的程度，实现由基础课教师向基础课和专业课“双肩挑”教师的转化。

（三）双十佳

“双十佳”，指学校十佳名师、十佳名班主任的评选活动。

从2005年开始，学校经各专业部、教研室、学生科、教务科推荐，通过业绩考核和说课竞赛、专业指导委员会评选等程序，开展了“双十佳”教师评选。

“双十佳”教师评选并不是单纯的教师表彰活动，而是我校教师梯队建设的一个中心环节。如下图所示：

“双十佳”教师来自普通一线教师，评选活动两年一届，评选标准和评选方式事先公布，人人都有机会。这是对教师两年来工作的一次公正而全面的评价,也是对教师成长的有效激励。学校适时举办校本学习和培训，使教师的整体素质不断提升。

学校建立了名优教师带徒弟制度，“双十佳”教师必须每年带一个徒弟，手把手地向青年教师传授教科研经验和专业实践经验，加快青年教师成长的步伐。

学校把“双十佳”教师作为选拔和培养专业带头人和骨干教师的对象，进行重点培养，使他们能迅速在自己的专业领域中脱颖而出。再通过派遣专业带头人和骨干教师到国内外知名院校或企业交流和学习，提高他们的专业理论水平和教学水平，提升专业能力，拓展专业视野，进一步提升他们的知名度和影响力，使他们成为各自专业领域的专家。

（四）双元

“双元”，指教师来源“双元”化。学校教师的来源分两部分，一部分来源于学校的专职教师，另一部分来源于企业的高层次的管理人才和实践专家的兼职教师。

学校专职教师主要负责学生理论层面的教学，企业兼职教师主要是负责行业的前沿知识讲授和实践技能操作的教学和指导。聘请企业兼职教师首先是通过广东旅游职教集团的合作平台物色企业高层次管理人才、能工巧匠、实践专家等，然后对这些来自企业的人员进行必要的教育教学理论和实践的培训，使他们能适合教学工作的需要；最后聘任他们担任学校的兼职教师。

三、“四双”师资发展战略的启示

通过实施“四双”师资发展战略，我校师资发展已经走上了良性循环的轨道。“四双”给我们的启示是中等职业学校师资建设要“苦练内功，开放发展”。

（一）苦练内功，就是要立足本校的师资实际，用好专职教师

1.建立有效的激励机制。我校“双十佳”教师的评选不但造就了一批有影响力的专业带头人和骨干教师，而且极大地调动了全校教职工的工作积极性，促进了创先争优良好教风的形成，整体提高了教师的教育教学质量。

2.注重专职教师的内部调配，培养“双肩挑”教师。“双肩挑”教师的培养很好的解决了学校师资结构与师资需求之间的矛盾，促进了教师素质的提高，也节约了学校的人力资源成本，取得了良好的效果。

（二）开放发展就是要以开放的精神引进师资，用合作交流的方式培养教师

1.利用职教集团的优势，加强校企合作与交流，促进“双师型”师资队伍建设。首先，学校专职教师下企业锻炼，增强了教师对企业相关工作岗位的认识和了解，增加了职业体验，提高了教师生产和工作的实践能力，促进了教师了解和掌握本专业行业动态、专业前沿及岗位素质和知识技能要求，也适应了工学结合人才培养模式的改革。提高了教师“双师”素质，使“双师型”师资队伍建设目标落到实处。其次，校企合作拓宽专业教师来源渠道。利用职教集团的优势，聘请校外具有丰富实践经验和教学能力的教授、专家、技术人员来校做兼职教师他们不光给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺以及社会对从业人员素质的新要求，而且在与专职教师共同教学的过程中中，可以促进学校专职教师向“双师型”转化。

2.选派骨干教师与国内外先进职业教育机构或知名企业交流合作，提升教科研水平。教师走访调研和实地考察，参与国内外学术交流与研修，主持或参与对外技术服务及技术培训，主持或参与重点教研、科研课题及优质核心课程建设等多种方式，进一步更新职业教育理念、提升专业建设和课程开发、实践教学等方面的职业教育能力。

总之，通过实施“四双”师资发展战略，广东省旅游学校找到了一条独特的师资发展道路，解决了中等职业学校师资建设中普遍存在的几个大问题，师资发展已经走上了一条良性循环的轨道，我们相信，不久的将来，广东省旅游职业技术学校的师资队伍建设一定能迈上一个新的台阶。

参考文献：

［1］孙鹤娟.学校文化管理［M］.北京：教育科学出版社，2003.

［2］郑声衡.职业学校师资队伍存在的问题与对策［J］.职业教育研究，2006（1）.

［3］朱明龙.中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究［D］.苏州大学，2011.

责任编辑何丽华

特约编辑林贤东