小企业会计准则下中职会计实训课程教学探讨

收稿日期：2014-04-09

作者简介：刘浩（1981-），男，增城东方职业技术学校讲师、注册税务师、会计师。主要研究方向：会计、税收教育教学等。（广东广州/511300）摘要：中职会计专业人才培养目标主要是培养服务于生产一线的初级会计人才，从目前情况看，中职会计专业毕业生的就业岗位集中分布在小型企业。但中职会计专业毕业生动手能力不强，影响了职业能力的发挥，也影响了用人单位对其岗位的考量。为培养适应社会需求的会计人才，借全国推行《小企业会计准则》的契机，加强中等职业学校会计专业小企业会计实训教学，有重要意义。

关键词：中职；小企业会计准则；会计；实训教学

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0118-03培养适应新时期经济建设发展需要，面向市场、面向技术、面向应用的生产服务一线的初级技能型人才是中等职业学校人才培养目标。要达到这一目标，培养学生良好的职业道德和比较熟练的职业技能，具备较强的就业能力，完善实训教学是最关键环节。但是，现实问题是很多学校的教学计划中列入了很多实训项目，而实际上没有落到实处，不能满足目前中职学校人才培养目标。《小企业会计准则》的全面执行，使得中职会计专业教学更有针对性，也是中职学校教学改革的契机。

一、中职会计教学遵循小企业准则的必要性

（一）小微型企业的迫切需要

小微型企业是中等职业学校会计专业毕业生的主要用人单位，然而目前大部分中职学校会计专业教学所遵循的基本都是基于《企业会计准则》下的内容，随着《小企业会计准则》自2013年开始在我国小企业中全面实施，这就使得中职会计毕业生所学的专业知识和技能与实际工作存在很大差异。所以，为了更好地提升中职会计专业毕业生与社会需求的吻合度，提高会计专业毕业生的就业砝码，在中职会计教学中遵循小企业会计准则非常必要。

（二）适应中职人才培养目标的需要

中等职业学校人才培养目标明确定位为：培养服务于生产一线的初级技能人才。这就决定了现阶段中职学校会计专业的教学应当遵循小企业会计准则。中职学生普遍学习能力较弱，思维能力欠缺，学习积极性不高，多年的教学实践表明，他们很难理解和掌握《企业会计准则》中所规定的会计业务处理方法和规范，更不会进行职业判断。而《小企业会计准则》不需要职业判断，难度要远远低于《企业会计准则》，在中职教学中遵循小企业准则，会更好达到中职会计人才培养目标。

二、中职学校会计专业实训教学存在的问题

（一）部分中职学校教师无企业实践经历

目前中职教学倡导以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以教师为主导，这就对教师提出了更高的要求，在教学中要注重学生能力的培养，注重教师的引导作用，而目前许多教师都是“从高校到学校”，没有企业一线生产实践的经历，所以在授课的过程中，不能联系实际，空讲理论，枯燥乏味，实训教学中只能是生搬硬套理论知识。

（二）实训课程设置不合理

培养学生的实操能力，必须建立一套系统完整的实训课程体系。目前各中职学校的会计课程体系没有一个统一的标准，教育部及各省市虽然有一些对课程设置、教学计划的指导性文件，但是也没有较好地去规范、实施和监督。这就导致很多学校的实施性教学计划混乱，课程设置不科学不合理。很多学校为了达到上级教育部门文件规定的比例，随意安排实训课程，随意增减实训课时，没有科学的调研和论证，甚至有的学校完全没有真正的实训环节。

（三）实训场室和实训设备不足

实训场室和设备是进行有效实训教学的重要基础。要建设完善的实训场室和设施，就需要大量的经费投入。由于当前社会对职业教育的投入甚少，大量的教育资源偏向投入基础教育，尤其是地方经济落后的一些公办中职学校，教育经费短缺，实训场室和设备严重不足，甚至没有一个标准化的实训场室，严重制约了学校实训课程的开设。

三、小企业会计准则下中职会计实训教学应注意的几个方面

（一）加强师资建设

1.加强教师培训和学习

教师要从理论上吃透小准则。小企业会计准则的颁布和实施，标志着目前我国适用于小企业的小会计准则和适用于大中型企业的企业会计准则共同构成了我国会计标准体系。作为从教会计专业的中职教师，有必要及时学习最新的会计专业知识。充分理解《小企业会计准则》的制定背景、适用范围，掌握准则中规定的会计核算方法和相关规定，尤其是分析两套准则在业务处理上的异同，才能为《小企业会计准则》的教学奠定基础。

2.加强“双师型”教师队伍建设

从职业教育特点来看，中职学校所要求的“双师型”教师，不仅仅是要持有“双证”（教师资格证和职业技能证），或是“双职称”（讲师和会计师等中级以上职称），更重要的是“双师型”教师应既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师。因此，中职学校应定期派专业课教师下企业实践、挂职锻炼，提升职业素养，真正地为职业教育服务。

3.聘请行业企业专家做兼职教师或实训指导教师

学校通过聘请行业企业专家作为兼职教师或实训指导教师，通过举办专业方面的讲座，直接担任实训课程教师等方式，对学生进行指导。学校层面邀请行业企业专家、教育专家、骨干教师等成立专业指导委员会，将课程内容与职业标准对接，制定专业教学计划和实训教学计划，为实训教学的开展和研讨提供支持和建议。

（二）加强实训教材建设

实训教材的质量直接关系到实训的效果。小企业会计准则颁布至今已有两年多时间，有关小企业会计准则的教材并不是很多，针对中职学生的小企业会计实训方面的教材就更少了。由此可见，中职小企业会计教材的编订无法达到中职会计专业教学的需要，各中职学校可以充分利用资源，编制校本实训教材来进行小企业准则的实训教学。校本教材的编制，应以小企业会计准则为理论依据，对专业课进行整合，突出学生的专业素质和职业能力的培养。结合小企业实账操作流程编制，开发出基于工作流程的实训教材。对于传统的会计理论课程，都按项目或任务设计实训内容。

·实习实训·小企业会计准则下中职会计实训课程教学探讨（三）系统规划实训课程

根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》《广东省中职学校会计专业教学指导方案》《广州市中职学校会计专业教学指导方案》有关文件和会计专业课程的内在规律性，结合用人单位对中职会计专业毕业生要求，要培养出优秀的技能型人才，学校要系统规划开设实训课程，可包括如下一些实训课程：《基础会计实训》《企业会计实训》《涉税业务实训》《出纳岗位实训》《成本核算实训》《综合模拟实训》和《顶岗实习》等。其中，前五门实训课程，可以利用该理论课程开设学期末后两到三周集中进行实训，《综合模拟实训》则建议在一学期贯穿进行，而且分岗位在实训室进行手工和电算化的综合模拟实训；《顶岗实习》则应充分发挥校企合作的优势，安排学生到企业实习，从事会计相关岗位工作，时间上一般安排在春季学期进行，因为这个时间段也正是各事务所业务集中的时候。

（四）实施“虚实结合”的实训教学组织形式

1.虚拟环境与虚拟业务结合

采用虚拟环境与虚拟业务相结合，主要是教师布置任务的方法，学生以接受任务的方式，完成会计单项任务技能的学习与训练。该部分实训可以与理论教学同步进行。即在相关理论教学完成后，进行对应的实训教学。例如在中专一年级开设的《基础会计》课程理论教学完成后，可让学生实训会计基础岗位工作，运用会计基本理论对模拟企业进行一些简单的业务处理，如填写凭证、登记账簿等。这一阶段的实训，可以让学生掌握不同的单项技能，初步形成对财务工作的认知，促进理论学习，为下一步的实训做铺垫。

2.虚拟环境与现实业务相结合的仿真综合实训

采用虚拟环境与现实业务相结合的仿真综合实训，是实训教学的中心环节，通过创设仿真的企业环境，采用真实的企业财务资料，使学生在实训过程中，身临其境，不仅可以强化学生对所学专业知识的理解，更重要的是培养学生实际财务处理能力，实现教学的理室一体化，从而达到实训的目的。

首先，可以采用分岗实训。根据会计职业特点和岗位要求，设置总账、往来款项核算、资金管理、成本管理、财产物资核算、出纳等岗位，将学生分组，每个组中每个学生分别担任其中一个岗位的工作，各司其职，完成实训任务。当学生对某一岗位熟悉以后，进行轮岗实训，培养学生的综合职业能力。通过分岗实训，可以培养学生具体的岗位职业能力，同时也可以增强学生的团队合作意识，培养学生的岗位责任意识和爱岗敬业的职业道德。

其次，采用混岗实训。在这一环节中，要求一人完成企业所有岗位工作，即做完全盘账务处理。通过混岗实训，可以让学生对企业的财务工作形成系统全面的认识，掌握每一个岗位的任务和工作流程。同时，可以借鉴中职会计技能大赛比赛形式，个人接受企业核算任务，完成会计综合岗位技能训练，体现岗位分工与协作，实现大赛与教学的对接。在这一环节，可以分手工核算与电算化核算部分，财务资料基本一致，电算化实训指导教师在手工核算资料的基础上进行完善，如加入有关总账系统、工资管理系统、固定资产管理系统、购销存系统的初始设置，让学生全面掌握手工核算和电算化操作。

3.现实环境与现实业务相结合

采用现实环境与现实业务相结合，学生自主学习为主，双师指导，强调实践应用，完成顶岗实习。主要通过在学校组建“校中厂”，引进会计师事务所或代理记账公司，在校内搭建会计综合技能训练平台，使“会计岗位引入校园，课堂教学搬进企业”，依托“校中厂—会计师事务所”面向企业，开展基于会计咨询与服务，提升会计服务能力。另外，加强校外实习基地建设，打造“紧密型”实训基地，积极与多家企业合作，建立校外顶岗实习基地，满足职业能力和职业素养培养的要求。学生在第六学期，无论是在“校中厂”进行实训，还是进入到校外的实习基地顶岗实习，都是利用真实的工作环境和真实业务进行实训，通过这一阶段的实训，真正提升学生的职业能力，学生“毕业即能上岗，上岗即能操作”。

参考文献：

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责任编辑陈春阳