守护传统的阅读与讨论

张守敬

【摘要】在历史课堂教学中如何守护传统的阅读与讨论，这就要求教师要善于创设丰富的情境，在学生与文本之间架起一座阅读对话的桥梁，要善于细心呵护学生的独特感受和体验，要善于给学生营造宽松、和谐、民主、激励的气氛，要善于不断为学生创设新的语境，从而使传统的阅读与讨论真正成为伴随学生成长的清新阳光。

【关键词】阅读；传统；历史课堂

随着科技的发展，电子白板多媒体开始广泛应用于课堂教学中，大容量的教学资源正悄悄的改变着课堂教学方法和课堂学习效率：悦耳动听的音乐欣赏、绚丽多彩的图片、生动形象的卡通画、声情并茂的视频插段……让课堂风光无限。但风光的背后，真正留给学生的是什么呢？由于过度强调师生互动与多媒体展示，课堂教学成了表演场。静下心来想想，历史作为人文学科之一，其特点赋予的教化功能——感悟与实践，正离我们渐行渐远。传统的阅读与讨论，也正在离我们的学生逐渐远去。魏书生曾说：“推广和守护传统的教育常识，对我们的教育具有一定的意义。”所以，今天再谈守护历史课堂教学中的传统阅读与讨论，是非常必要的。

“落后就要挨打”，这是历史的教训。充满多媒体课件与图片的历史课堂，无疑是与时俱进的，但有很多往往只徘徊在历史知识的表面，并没有真正去认识历史、思索历史。所以华丽的课堂表演，只能让学生感觉：“缤纷多彩的图画，给了我一双能更清晰地看历史与现实的眼睛”的假象。而没有真正想一想，历史课给我们的应该是什么？历史应该给我们的是一种思想的启蒙，让我们渐渐走向思索与感悟，走出历史，走进现实，应该是一种真实的感情。正如有一句哲理话说得好：“没有讨论的阅读是无趣的；没有阅读的讨论是空泛的。”简单地说，就是在历史课上，我们是用头脑阅读，不是用眼睛阅读。阅读的目的在于获取意义，但意义并非只固定在图画、视频、课本中，而是存在于文本、学生及编者之间。可见现在的一些课堂教学，对我们的学生而言，在学习成长的过程中，学习、阅读、讨论的经验往往是痛苦的，不是为了学习而阅读，而是为了考试而阅读，不是为了感悟历史而讨论，而是为形势而讨论，不是让历史实践与现实，而为学生“滑溜”眼珠，加之阅读的历史史实也多半是内容贫乏、价值单一的“范文”。这使得传统的阅读与讨论受到“视频课堂”的挑战。“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”的阅读乐趣，学生又怎么能真正领会到呢？

儿童文学家诺德曼说：“阅读最大的乐趣来自于对话。”所以在历史课堂教学改革中，还学生“自主学习”，还课堂教学中传统的阅读与讨论，被越来越多的教育者所守护、赏识、应用。传统的自主性阅读与讨论，不仅让我们看到教育者的智慧与思考，更折射出历史深处的借鉴。所以在历史课堂教学中，合理恰当地运用阅读与讨论，是教会学生学习和研究历史的一条有效途径。

在课堂阅读与讨论中，让学生找到学习的“创新点”。你不是一个人在学习，阅读与讨论就是无时空距离的社交。其方式、方法应该成为一种立体化多面向的交织网络：1. 热忱的参与：让学生参与更多的讨论和探究，针对学生对知识的困惑与好奇，探究与执著，要善于正确引导，能认真看待自己和他人的观念、意见。2. 尊重的态度：学生讨论时能注意倾听别人的意见，询问相关的问题，客观地讨论，互相建构彼此的观念。3. 平和的互动：对他人意见表达的尊重，不长篇大论的占据发表的机会，对新观念的开放，愿意接受同伴的指正。4. 现实的敏感：和现实生（下转53页）（上接51页）活中的热点相联系，学习历史知识要赋予它一定的现实意义，让历史知识获得的过程与生命提升的过程相一致。重视思维技能上的逻辑性、一致性、程序性，以及对所讨论问题相关知识的敏感性。对于阅读能力较弱者，在阅读前提出几个问题，说明在接下来的阅读与讨论将围绕这几个问题来开展，可收到聚焦的效果。但要注意，不要陷入引导讨论的穴臼中，不要只请举手的人发言，因为他们可能是学习、讨论的擅长者，长久以后，对其他的学生而言，会促成在讨论中不动脑筋的情形。5. 从容面对沉默：沉默能带给我们许多新鲜的、明确的想法，不管是进行反思时的沉默，还是踊跃的发言，都是好的讨论所不可侵害的组成部分，都能让学生抓住机会，碰撞出智慧的火花。6. 从容面对讨论中有矛盾的观点：因为参加讨论，本身就意味着把自己置身于很多矛盾的觀点之中，重要的是要理清自己的观点、想法，而不在于积极寻求共识，否则与独立阅读何异？7. 在讨论中引入“发现假设”的意识：讨论的目的之一就是鼓励批判性思维，也就是让学生寻找和确认历史的鉴世功能，形成自己的观念与行为。

总之，在历史课堂教学中如何守护传统的阅读与讨论，这就要求教师要善于创设丰富的情境，在学生与文本之间架起一座阅读对话的桥梁；要善于细心呵护学生的独特感受和体验，热情鼓励学生积极参与阅读与讨论，挖掘出学生智慧的源泉和创造力；要善于给学生营造宽松、和谐、民主、激励的气氛；要善于不断地为学生创设新的语境，让学生多说、多议，张扬出“赤橙黄绿青蓝紫”的七彩个性，建设绚丽多彩的课堂！从而使传统的阅读与讨论，真正成为伴随学生成长的清新阳光。

【参考文献】

［1］金喜增.传统历史课堂的弊端及改进策略［J］.快乐阅读（中旬刊），2013（1）.

［2］徐树文.谈高中历史教学法［J］.快乐阅读，2013（1）.

［3］居永祥.浅谈历史课堂中的有效讨论［J］.教书育人（教师新概念），2014（2）.