基于网络的新课标人教版高中化学课件库的建设与应用研究

桂耀荣

摘要：现行网络上的课件非常零散，不完整。完整的课件库往往是配相应的复习用书的，与新课标人教版同步教学的课件库还是非常少的。文章介绍了通过网络建立一个基于网络的免费的高中化学精品课件库，并通过问卷调查对此课件库的应用情况进行研究。

关键词：高中化学课件；课件库；网络；应用研究

文章编号：1008-0546（2014）07-0094-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.036

网络教学的主要特点是开放性、灵活性、多样性、交互性等。网络教学拓展了教学的宽度、深度；大量丰富的、优秀的教学资源，提高了教学质量和教学效率。网络教学是传统教学的延伸，是对传统教学的有力促进，两者之间是相互补充、相互渗透、共同进步的关系。

随着互联网的不断发展，我们可以从网络上获得各种各样的化学课件，但直至目前还没有一个专业的免费高中化学精品课件库。如果有一个基于网络的高中化学精品课件库，我们可以为偏远地区或者教育薄弱地区的教师与学生提供优质的网络精品课件，这样就可以使得全国的中学生享受到同样的优质教育资源。因此《基于网络的新课标人教版高中化学课件库的建设与应用研究》成了我们的研究课题。

有了基于网络的新课标人教版高中化学课件库（即网络版的高中化学同步教学课件库），教师与学生可以随时随地通过网络在高中化学课件库中进行教与学，免去了在各大资源网站搜索资源并精选资源的大量时间，同时提高化学教学的表现力、吸引力和实际效果。

一、基于网络的新课标人教版高中化学课件库的建设

1. 课件设计的原则

第一、正确表达学科知识内容。课件的教学目标明确，难易程度适中，重点、难点突出，适应教学的实际需要。整个课件中使用的文字、图像、声音、动画等多媒体恰到好处，动态演示过程符合教学目标。

第二、准确及时地反映教学过程和教学策略。课件中使用的动画的动态演示过程具有直观性，动画设计能直接体现教学目标，动态演示过程具有启示性、巩固性、自觉性、积极性。多媒体的组织结构与演示方式适合教学需要。

我们紧扣新课标人教版教材，每一课时做成一个课件，历时1000个小时，通过初稿——一审——二审三步曲共制作了涵盖高中化学八个模块（必修：化学1、必修：化学2、选修1：化学与生活、选修2：化学与技术、选修3：物质结构与性质、选修4：化学反应原理、选修5：有机化学基础、选修6：实验化学）共计203个原创课件，课件浏览地址：http：//www.chemedu.net/Category_30/Index.aspx。

2. 基于网络的新课标人教版高中化学课件库的建设

第一、在充分了解教与学需求的基础上，建立本课题网站目录，在化学教育网（www.chemedu.net）的“课题研究”栏目下的“化学课题”栏目（http：//www.chemedu.net/Category_30/Index.aspx）作为“基于网络的高中化学课件库的建设与应用研究”课题的主页。

第二、充分利用本校优质化学课件，并通过本课题组制作高中化学精品课件建设新课标人教版高中化学同步教学课件库；将这些课件上传到网站的相应栏目下。

第三、教师或学生可以通过网络在每个课件对应的网页对课件进行评论，有助于本课题组对本课件库的完善，没有最好，只有更好。

为了让基于网络的新课标人教版高中化学课件库更加完善，本课题组通过问卷调查的形式，对使用基于网络的新课标人教版高中化学课件库的应用情况进行研究。

二、问卷调查

为了了解教师与学生使用本课题组开发的基于网络的新课标人教版高中化学课件库的使用及评价情况，本课题组制定了两份问卷调查——基于网络的高中化学课件库的建设与应用研究（教师版）和基于网络的高中化学课件库的建设与应用研究（学生版）。我们通过纸质版对我校高中化学教师进行问卷调查，通过网络版（教师版网址：http：//www.sojump.com/jq/2898556.aspx，学生版网址：http：//www.sojump.com/jq/2898914.aspx）对高中化学教师和高中学生对本课题组的基于网络的高中化学课件库进行问卷调查。

三、结果分析

我校所有的教室都有电子白板和网络，本校部分高中化学教师在课堂上使用本课题组开发的基于网络的高中化学课件库中的课件进行教学，纷纷表示是一个非常好的高中化学课件库，值得向外校推广。

1. 教师对基于网络的新课标人教版高中化学课件库的应用结果分析

第一、课件使用情况。通过调查发现：95%的教师了解课件；81%的教师使用过课件进行高中化学教学；83%的教师愿意使用高中化学课件教学。随着教师队伍的年轻化，随着互联网的发展，越来越多的教师意识到网络对教学的作用，意识到多媒体课件对教学的作用越来越大。

第二、课件的作用。通过调查发现：97%的教师非常同意课件的应用有助于明确教学目标；98%的教师非常同意在教学中应用课件能丰富教学内容；85%的教师非常同意应用课件可以提高学生的学习兴趣；73%的教师同意应用课件可以有针对性地有效地解决教学中的重难点；83%的教师认为使用课件教学模式比普通的教学模式效率明显提高；85%的教师认为高中化学抽象内容、微观内容、试题内容更适合讲解时使用。抽象内容与微观内容无法展示，可通过制作的动画或Flash进行模拟，化学试题内容太长，直接在课件中呈现节省许多教师抄写试题的时间。化学与生产、技术、生活、环境等密切相关，我们教师不可能知道所有的高中化学与生产、技术、生活、环境密切相关的内容，通过我们制作的课件可以丰富教师的知识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，例如：书本上的科学视野和资料卡片的内容由于受到教材篇幅的影响，不可能全部呈现出来，但我们可以通过课件呈现出来，让学生获取更多的知识。endprint

第三、基于网络的高中化学课件库的应用情况。通过调查发现：50%的教师使用过化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行教学；41%的教师在网络上直接在课堂上使用过化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行教学；75%的教师对化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行教学有浓厚的兴趣。我们相信，随着本课题组制作的课件越来越完善，将有更多的教师加入到使用我们给予网络的新课标人教版高中化学课件库的行列中。

第四、基于网络高中化学课件库的质量。85%的教师在使用本课题组开发的高中化学课件库之后，都比较满意我们的课件设计。同时学生对我们的课件及网页设计分别提出了一些建设性的建议和中肯的意见，我们均悉心接受并改进之，随着教师的不断使用，基于网络的高中化学课件库的质量会越来越高。

2. 学生对基于网络的新课标人教版高中化学课件库的应用结果分析

第一、课件使用情况。通过调查发现：85%的学生愿意使用高中化学课件的学习，如果课堂上没有听懂的内容，课后学生还可以通过网络上的高中化学课件进行再次学习与巩固，并且课件中还有课堂训练，可以通过课堂训练中的习题来检测自己学习与巩固知识的情况。

第二、课件的作用。通过调查发现：90%的学生非常同意高中化学课件的应用有助于明确教学目标；95%的学生非常同意在教学中应用课件能丰富教学内容；93%的学生非常同意应用课件可以提高自己的学习兴趣；71%的学生同意应用课件可以有针对性地有效地解决教学中的重难点；88%的学生认为使用高中课件之后，学习兴趣提高了，更喜欢化学了，知识更系统了，明确了学习内容、学习任务和学习目标；78%的学生认为使用了高中化学课件之后，知识整理能力、概况能力和独立思考能力均得到了提高。85%的学生认为使用课件教学模式比普通的教学模式效率明显提高；90%的教师认为高中化学抽象内容、微观内容、试题内容更适合讲解时使用。通过课件中的动画或Flash可更加直观、生动地呈现所学知识。

第三、基于网络的高中化学课件库的应用情况。通过调查发现：40%的学生使用过化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行学习；34%的学生通过网络直接在课后使用过化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行学习；76%的学生对通过化学教育网（http：//www.chemedu.net）的课件进行学习有浓厚的兴趣，拓宽了他们学习的时间和空间，学生通过网络可以随时随地学习。

第四、基于网络高中化学课件库的质量。80%的学生在使用本课题组开发的高中化学课件库之后，都比较喜欢我们的课件设计。学生都觉得节省了他们记笔记的时间，有时记笔记来不及，课后通过网络也可以在补充自己课堂上遗漏的内容。因此，基于网络的高中化学课件库方便了学生的学习。

基于网络的高中化学课件库的应用，促使了教师、学生角色的转变；促成了学生学习方式的转变；扩展了学习环境的转变，更符合学生个性发展的需要；给学生的持续发展提供了更广阔的条件，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空间，从而大大提高了中学化学教与学的效率。

随着校园网络化的迅猛发展，网络教学深受广大师生的青睐。通过初步测评与使用，本课题组开发的基于网络的新课标人教版高中化学课件库得到了使用本课件库的教师与学生的充分肯定与赞扬，教师课前课后通过网络熟悉课件，设置好课堂的教学计划，学生课后通过网络进一步将课堂上没有听懂的课件中的部分内容再次学习。基于网络的新课标人教版高中化学课件库有利于学生对基础知识的理解掌握，也有利于课堂教学效益的提高，更有利于学生能力和科学素质的形成。

教师与学生可以免费共享我们的资源并与本课题组教师通过网页或QQ群交流与互动，从而达到“免费、共享、交流、创新、提高”的宗旨。

参考文献

[1] 董金水. 化学网络教学课件的全新模式[J].化学教育，2004，（11）endprint