高职院校学生管理存在的问题及对策研究

王鑫

【摘 要】本文对随着高校招生规模的扩大，在校学生的数量正在增加，而学生管理却跟不上形势的需要，管理相对落后进行了分析。研究了高职院校面临着许多管理的新问题。提出了在新形势下高职院校学生管理应树立以人为本的管理理念。积极探索高职院校学生的管理模式，改革和创新高职院校学生的管理工作。

【关键词】高职院校；以人为本；学生管理

近年来，随着中国高等教育体系全面推广和职业教育的快速发展，高职院校学生管理已经进入一个新的发展阶段，面临新的形势和问题。生活在当代信息时代的高职学生，他们易于接受新事物、新观念，有较强的平等意识、公民意识，现实和批判精神意识强；他们思维活跃，精神文化需求强大。他们正处在人生的重要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，虽然有些有辨别是非的能力，但也易于受西方文化、观念的冲击和外界环境的影响。在职业教育中如何进行有效的学生管理？学生管理工作是一项迫切需要解决的问题。

一、高职院校学生管理存在的问题

学生管理工作中的突出问题长期困扰着大学的发展，很多高职院校的学生日常管理存在着以下的问题：

1.学生管理队伍不稳定

因为现在高职院校学生受社会的影响冲击，他们的思路、认识、观念与上世纪相比发生了质的变化，由此管理过程中出现了新的问题，高职院校的学生管理者大多是在本校就读的学生组成的兼职团队，管理方法大多采用上世纪陈旧的管理方法，学生管理队伍不稳定这种方法已完全不适应当代高职院校学生的管理，其原因主要表现在：高职专科生做学生管理工作，其管理的方法、手段有待提高；而很多本科学生做学生管理工作后仍然是把学生工作当作一个短暂的临时的工作，并没有把学生管理工作当作一个终身岗位，他们做学生管理工作的同时在为考研或就业分配做准备。因而学生管理工作队伍人员流动变化大、人心不稳，学生管理队伍总是处于相对不稳定的状态，使队伍自身建设比较困难，更是无法接受新的管理方式，只有沿用旧的管理模式。

2.学生管理工作者的数量不足

当前大多数学校的学生管理者队伍配备的数量不足，达不到教育部所规定的200个学生配一名管理者的要求，而且学生管理专职人员甚少。学校的后勤管理不到位，安全意识淡薄，保卫力量比较薄弱，学生的业余生活条件也受到一定的限制，给高职院校学生管理工作带来了许多的问题。高职院校学生管理工作人员的管理方式有待更新。管理是一门科学，学生管理的特点是管理者必须具备专业精神和责任意识。管理者应该是充满活力的，管理者面对学生复杂的心理和行为时可以采用细致，果断的方式进行处理。

3.特殊的生源和学生的自身素质差异较大，给管理带来了较大的困难

就目前大多学校的实际情况来看，高职院校大专生的思想认识水平比中专生高。大二、大三的学生比刚入校学生的认识水平显著提高。大学生关心政治事务、热点问题，并有自己的看法和意见，坚持看报纸，听广播，在校园广播站、服务台发布的评论时事和校园生活的稿件也大多出自大专生的手笔。但高职院校的新生是经过初中毕业后就读于中职院校的和各校新招收的大专生，他们的综合素质较差。管理起来比较困难，再加上当时的学生是家庭娇生惯养的独生子女，给管理带来了较大的困难；大学生由于扩招，高职院校比以往录取分数线下降，严格来说，并没有达到大学生的水平。而由于高职院校学生来自全国各地，由于区域经济发展的差异，会出现在学生的思维品质的差异。来自农村地区的学生，思想简单，在日常的学习生活中，与城市学生相比，容易比较产生自卑感。来自城镇的学生往往有超前的思维，讲求新鲜，注意享受，习惯攀比。再加上学生自身的知识、生活经验、年龄层次、家庭环境影响参差不齐，这给学生高职院校的管理水平提出新的问题。

二、解决了学生管理策略的问题

1.坚持“以人为本”的管理理念

“以人为本”的理念应用到具体的管理学生之中是“以学生为本” ，其含义是采取有效措施，以激发学生的积极性、主动性和自我管理的创造性，挖掘最大潜力，真正形成主人翁意识，引导他们充分发挥自己的主观能动性，实现自身的价值。首先，高职院校学生的管理应放在学校工作的突出位置。全院上下保持团结统一的高度，努力“以学生为本”的思想贯穿始终，以培养学生既成人又成才为己任，使“以人为本”的理念渗透到学生工作的各个方面。其次，帮助学生形成正确的认知结构，引导学生将个人的成长目标与学校的教育目标统一起来。需要我们在学生管理工作过程中分别对待，对症下药。

2.优化高职院校学生管理体制，完善管理制度

学校各部门的学生管理需要协调一致，理顺关系，优化高職院校学生管理系统。首先，我们必须加强高职院校学生管理机构组织建设，加强组织和协调职能。要理顺各部门在学生管理系统的各个岗位的责任和权力的关系，建立岗位责任制和健全制度，权利和利益完全一致，建立个人责任追究制度；其次，适当放权发挥基层管理的作用。当前高职院校学生管理系统中，学校、学院（系）、和班级三级管理，班级，学院（系）和课堂应具有学生思想教育和行政管理的双重任务。因此，有必要对学院（系）学生管理工作，并让学生管理工作需要的权力，义务和限制。管理当局的学院（系），适当的代表团以便及时诊断和治疗，提高效率；三是进一步推进和谐校园学生工作小组制度，学生的协调和管理，提高学生管理系统。

3.重视高职院校学生管理队伍建设的结构合理、高效

学校建立了完善的管理团队，不断提高学生管理水平是高职院校结构的一个重要部分。根据学校自己的实际学生管理，高职院校学生管理要随着时代和形势的变化不断推进和创新。

加强高职院校学生管理队伍建设，全面提升高职院校管理者的思想政治素质是大学生日常思想政治工作的主要任务。加强学生管理队伍建设要广纳贤才，以确保新进入者具有较高的思想政治素质，丰富的管理经验和较高的教育水平。采取各种鼓励措施，吸引优秀青年教师来当高职院校学生管理者。实行切实可行的高职院校学生管理者考核和奖励办法，每学期对学生管理者进行1至2次的系统规范培训，合格者颁发上岗证书。同时，也要对班主任队伍建设高度重视。学校工作人员应定期举办活动，如班主任、班团委培训，并定期开展各种形式的学生管理研讨会，不断探索新的途径和学生管理的新思路。三、建立健全班主任、班团委评价和激励制度。通过全面的评估制度，要以激励为主，以提高效率，实现奖惩机制，能上能下，激发班主任、班团委的工作积极性。

总之，在高职院校学生管理的各个方面存在着很多的问题，在管理人员的实际工作需要具体问题具体分析，不仅要保持高度的工作热情和责任感，而且也要不断研究和解决新的问题。在新的形势下，高职院校学生管理工作者应从现代化的实现出发，以提高我国教育的重要性为己任，增强国际竞争力、时代的迫切性，与时俱进，更新观念，努力做好高职院校的学生管理。

参考文献：

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[2]周亚敏.高职院校学生管理工作存在的问题与对策[J].辽宁教育行政学院学报，2005

[3]李顺，张艳红.如何有效实现高职院校学生的自我管理[J].高教高职研究，2008