情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究

【摘 要】随着我国教育制度的改革，教育方式和教育内容也发生了一定的变化，传统教育中就是只针对文化素质进行教育，忽略和弱化了教育的情感目标。但是作为现代社会的人才来说，除了要有较强的专业技能之外，还必须要有良好的情感素质，当前高中教育中，语文教学中所含的情感因素较多，因此要想实现情感教育的快速发展，就必须做好高中语文教学，在高中语文教学中不断完善情感教育。下面本文通过对高中情感教育概念、情感教育在高中语文教学中的重要性以及如何在高中语文教学中实施情感教育展开探讨。

【关键词】情感教育；高中语文教学；重要性；探索；研究

一个具有良好素养的高中教师，那么无论在任何时候，都是品德高尚的，情感是有素养的，那么无论任何时候，教师对学生产生的影响都是积极的，有益的。在这样的教学环境中，教师的情感教育是能够很好的促进学生的专业素能和情感方面发展的。在教学过程中，不注重对学生认知能力的培养，就会导致学生在社会实践中无法用理论指导实践。学生只有在高中课堂上，通过不断的塑造自己的学习能力和创新学习方式的养成，才能够真正的体会到学习的美好，能够对学习充满激情和乐趣，才能够提高学习的效率，对自己的各方面能力比如创新能力、表达能力、思考能力等得到全面提高，才能不断地提高自己的知识文化素质和其他方面的素质。

一、情感教育

情感教育是通过以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段的一种开发式的教育方法。我们古代诗人曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，强调就是情感教学在教育中的重要作用，是一种在基本素质教育的基础上，不断注重学生的专业技能的教学，同时也注重学生情感教育的过程。

二、情感教育在高中语文教学中的重要性

1.情感教学，提高学生的认知能力

学生学习时，教师讲究情境教学，一定要通过营造一定的情境出现，使学生能够有如身临其境的体验，对其产生兴趣，投入感情，从而保证其学习的兴趣。课堂上，比如老师想要讲述大自然的景色时，可以让学生闭上眼睛，教师通过情感描述，可以首先描述一些关于山水自然景色的广播，比如一望无际的草原上，你置身其中，草原上有奔腾的牛羊，而你骑着骏马在草原驰骋；你站在大海边上，夕阳西下，太阳站在地平线上，落日的余晖映照着海平面，晚霞在天边嬉闹；茫茫的大雪遮盖了整个世界，只有湖面上仍然有未结冰的地方，潺潺流水发出细细碎碎的声音，不时有鸟儿飞过，更增添了几分寒冷的气息……很多的画面过后，学生听着时就犹如身临其境，通过自己选择喜欢的场景，将其所看到所听懂所要表达的事物描绘出来，不但培养了学生学习的乐趣，同时通过情境与情感结合的教学方式，提高了学生的认知能力。

2.课堂上丰富的情感教学，提高学生的学习能力和思维表达能力

枯燥的课堂气氛会使学生缺乏想象力和厌学的思想存在，学生都比较贪玩，如果在课堂教学时，通过组织与主题相关的游戏，教师通过运用丰富的情感活动进行教学，那么学生首先就已经有了很高的积极性和很大的乐趣，通过情感游戏教学，教师从旁指导，可以保证理论知识的讲解也变得简单明了，有助于学生掌握相关的学习技巧和方式。既保证了学习的准确性，同时也丰富了学生课堂学习。

总之，情感教学方式在高中语文教学中有着重要的教学价值，只有充分认识到情感教学在高中语文教学中的重要作用，才能够准确的把握情感教育，体会情感教育在高中语文教学中的重要性。

三、在高中语文教学中实施情感教育的有效途径

1.鼓励高中生自主创新型学习的教学方式

学生的自主创新性学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整的展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对语文教学的指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成，同时对其个性化发展形成了阻碍和打击，学生就不去思考，照着老师说的进行学习，迫使学生形成了一定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通過教师的适当引导，鼓励高中生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，最后在班级内进行演讲展示和知识讲解，让全班同学和教师进行评价，当然评价过程中一定要避免对与错的评价，这样会打击学生的自信心和创造力，对其负面评价进行适当的引导，有助于其正确人生观和价值观的不断养成，通过自主学习，再结合这样有趣的教学方式，能够不断地发挥情感教育在高中语文教学中的重要作用，最终达到多元化和个性化教学的目的。

2.鼓励高中生进行思维创新

在高中语文课堂上，教师多组织一些辩论交流的课程，通过同学之间的辩论，既可以表达自己个性化的想法，同时也能够取长补短，向别人学习，在辩论过程中，激发出新的问题，从而引导学生进行创新。

3.情感教学，塑造学生的实际应用能力

生活中身边每天都有很多事情发生，但是大家从不注意，如果能够将每天出现的一些事情捕捉到脑海中，将实际现象和理论知识联系，就可以转化成语文教学中的一部分，在语文课堂上，教师如果能够将这些生活实际现象在课堂上重述，那么就能够使学生觉得语文距离生活很近很近，激发学生对语文的学习，通过理论与实际相结合，能够塑造学生的实际应用能力。随着新课程改革以后，现在高中语文除了对学生的语文理论知识进行测验，更多的是对学生的实际问题解决能力进行考验，因此，老师除了对课本上语文知识进行讲解以外，还应该多鼓励学生涉猎其他课外知识，拓宽学习的范围，不再仅仅局限在课本内容的学习上，教师可以通过联系实际，来增加学生的课外体验，也可以组织一些生活大考验的语文实验等，能够使学生将学到的知识充分灵活的应用于实践中集思广益，各自发挥自己的才能来完成教学，增强了实际操作动手能力，老师也达到了情感教学的目的。

4.挖掘语文教材中的情感因素

语文教学中，对学生的情感教育必须结合课本，以课本为媒介可以起到事半功倍的效果，因此必须要求高中教师要吃透语文教材，那么只有吃透了语文教材，教师在教学过程中，才能够灵活运用，用自己的语言和再结合情感因素进行高中语文的教学，才能够感染学生，将情感教学渗透在语文课堂中，在教学中创造激情，学生能够享受情感，达到情之所至，自然流畅的境界。

四、结束语

随着教育事业的不断发展，国家对教育机构投入了很多的人力物力财力，高中语文情感教学方式改变传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的适当参与，从而使高中语文教学变得生动有趣，同时学生的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和高中语文教育水平的全面提高。

参考文献：

[1]赵涛.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇，2012，03：89-90.

[2]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇，2011，06：81-82.

[3]费洁.情感教育在高中语文教学中应用研究[J].教育经验与德育园地，2012（03）：42-43.

作者简介：

桂琳（1984～），女，籍贯：河南信阳；学历：本科；中教二级，主要研究方向：高中语文教育教学研究；单位：平顶山市第二高级中学。