浅议如何提高小学数学教学效率

杨学艳

【摘 要】教学效率是每个教师追求的教学目标，在数学教学中，如何提高教学效率是大家都在探索的问题。本文中笔者结合自身教学实践阐述了自己对如何提高数学教学效率的一些观点。

【关键词】小学数学；效率；提高；实践

新课程改革已经进入深入阶段，如何提高课堂教学的有效性，成为教育研究与实践的重点。只有提高课堂教学效率才能切实减轻学生的学习负担，才能提高教学质量。

一、创设良好氛围

新课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉—知觉—思维、智慧过程；另一方面是感受—情绪—意志、性格过程，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此一些学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力。新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上，首先应该给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。积极向上的学习情感、健康的人格、良好的行为品质，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。教师要学会宽容、善待每一位学生。对于学生的新发现要及时予以肯定，对于后进生的闪光点，哪怕是微不足道的，也应给予充分的肯定。只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生觉得老师可亲、可近，他们才会以积极的情绪参与学习，才会在课堂上积极地思考、踊跃地发言、大胆地质疑，从而形成一种良好的课堂氛围，将提高课堂教学效率落在实处。

二、精心预设教案

备好课是上好课的前提。要提高课堂教学效率，首先要精心组织教案，充分挖掘、利用教材，精心设计课堂教学的每一个环节，力争想到、想全，同时要做到利于学生的可持续发展。例如在教学《24 时记时法》时，我是这样导入：中央电视台有个收视率很高的节目，教师放一段片头音乐，请同学们猜猜是什么节目？（播放新闻联播片头音乐）学生讨论节目内容。我以学生最感兴趣的电视节目作为教学素材，新闻联播片头音乐一播出，立刻就抓住学生的心。数学就在我身边，数学也可以这么轻松、愉快，这节课一定很有意思，这种记时法我一定能学好。这样美好的想法，对学习是多么珍贵呀！如此激趣的课堂，实效怎会不理想？

三、积极开展自主学习

首先，要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识、熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习。其次，应注重培养学生探究知识的兴趣。在操作中学操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。

四、设计高效练习

课堂练习是巩固新知的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径。教师要根据学生的个体差异，设计富有层次性的练习，使不同的学生得到不同的发展以提高课堂实效。

（1）注重顺向與逆向的对比练习。如在教学二年级《倍数的认识》以及《用倍的知识解决生活问题》时，部分学生总是见“倍”，就用乘法。“1倍数”的题目总是做错。于是，在教学中，我们加强了求“1倍数”和“求几倍数”的对比练习，学生在这样的对比练习中，找准已知条件，分清求的是什么，从而确定正确的解法。

（2）在变式练习中锻炼学生的思维。加强练习的变化性，让学生在“变”中求解，在“变”中活用知识解决问题。如在教学《用7、8、9 的乘法口诀求商》，出示这样的练习：72÷（ ）=9，（ ）÷8=9 ……，坚持这样的练习，学生对于求商，求被除数、除数的算式能应对自如，学生的知识面得到了拓展，同时培养了学生思维的灵活性和敏捷性。

（3）设计富有趣味性的练习。小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。教师如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。例如：在教学《找规律》这一课时，我设计了一道改错题。师：听说小朋友今天到小东家做客，有群小动物很高兴，你看，它们排着队伍出来了。可是，带头的小猫很不开心，它说我们的队伍里有人排错了位置，小朋友你们能帮它们找出来吗？然后，请小朋友帮小动物排好整齐的队伍。师：现在小动物们排着整齐的队伍回家了，它们跟大家说声再见！这样把学习气氛推向高潮，学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。

总之，要使课堂教学有效、高效，教师要组织学生进行真实的活动，设计朴实、科学的教案，精心准备每一节课，坚持不懈，这样就一定会提高课堂教学效益！