高中物理科学探究活动实施现状研究

王东辉

摘要：随着教育改革的深入开展，高中物理教材与高中物理教师的教学都以追求新课标所要求达到的目标为基准.本文立足于新课标对科学探究活动所提出的要求，对人教版高中物理教材中涉及科学探究活动的内容进行调查分析，并通过调查物理科学探究活动的实施情况开展深入研究.

关键词：高中物理科学探究实施现状

物理教学的主要目的是培养学生学会运用创新思维解决实际物理问题和热爱物理探究的科学素养，所以，在全新的高中物理教材中，编写人员在教材中设置了很多探究活动以帮助教师和学生达到教学目的，教师和学生进行科学探究的动力十足.

本文对人教版高中物理新教材中如何设置探究活动以及教师如何开展物理科学探究活动进行研究，发现不足，并提出解决措施.

一、高中物理新教材对探究活动的安排研究

人教版高中物理新教材十分注重学生的认知规律，教材的章节安排具有很强的逻辑性，也安排了多样的探究活动以供选择.教材中的教学内容都以生活实际为编写依据，令学生感知物理在实际生活中的重要性，同时注重让学生将基础知识运用到实际中来解决相关的物理问题的能力.而且，教材中在科学探究活动的比重有所增加，刻意将过去的验证性质的实验更改为探究性质的实验，帮助学生在实际探究的过程中，掌握物理的本质.此外，教材中也设置了各种栏目，让学生以实地调查、课堂讨论、实际操作等方式参与到探究活动中，如“交流合作”“思考与讨论”、“实验”、“科学足迹”、“大家做”等栏目，给予学生充足的自主思考和探究的空间，其中交流与合作的比重最大.

二、高中物理科学探究活动实施现状研究

1．教师实施课堂探究活动的比重小

经相关调查证明，大部分高中生对物理比较感兴趣，而小部分不感兴趣的学生，笔者认为可能同学生长期在物理课堂上被动接收知识有关.所以，物理科学探究活动的大力开展对于物理教师的教学有益无害，不过据调查统计，大部分高中物理教师仅将一小部分的课堂时间来开展科学探究活动.

2．教师实施科学探究活动的源头

教师只有充分了解和把握自己所讲的内容，才能更好地将学生引入科学探究活动中，使学生在探究中完全掌握知识要领.对于教师实施科学探究活动的探究案例源自哪里，几乎所有教师为了节省教学时间、节省教学精力，都会以教材中的范例为样本，少数教师会根据学生的学习情况和教学内容、目标来设计探究活动的流程和内容.

3．探究活动中包含的探究内容

教师的教学内容通常同教材中提供的探究案例一致，并且，教师在确定探究内容的同时，会将学生在探究过程的探究目标作为首要考虑条件.考虑到学生是否有兴趣的比重也较大，还有一部分的考虑因素是在探究活动占据教学时间的长短以及对学生知识技能的培养和培养学生达到情感目标上.

4．教师对学生探究活动的指导情况

学生是实施探究活动的主人，但是由于学生缺乏对学习内容的总体把握，学生的自主学习并不能脱离教师的正确指导，多数教师在探究活动中会花费课堂时间来具体讲解探究的过程，讲解占据的比重较大；还有部分教师只简单指导学生，对学生稍加启迪；也有部分教师选择直接对探究过程中出现的问题进行详细讲解，或者给出具体的实施方案让学生自行探究.教师过多详细的指导不仅不会起到让学生充分掌握重难点的作用，反而会降低学生的自主探究能力.学生只有在自行探究的过程中，才能找出自身的不足之处，从而学会更好地处理物理问题.

5．影响探究活动开展的因素

影响探究活动开展的最主要因素为高考，在高考的压制下，教师在教学中就会偏离教学方向，一味追求学生的学习成绩，极易忽视对学生在物理素养、运用能力和情感上的培养.很多教师能够意识到科学探究互动的好处，但是由于高中课业重，课时相对较少，许多教师想要开展科学探究活动也只能作罢，担心会影响教学进度.

总之，人教版高中物理教材中对探究活动的呈现情况较好，但是教师在实际教学中，实施科学探究活动的过程中还存在较大的问题，主要表现在教师实施探究活动的比重较小、大部分教师选用教材上的探究活动作为范本、教师在探究过程中所涉及到的探究内容较少、教师对学生自主性探究所给予的空间较小、应试教育压制下的科学探究活动无法顺利开展等方面.毋庸置疑，高中物理科学探究活动的实施能够为高中物理教学带来诸多益处，因此教师应当充分利用探究活动，抛却陈旧观念，让学生在探究中掌握知识和技能.