浅谈如何做好新时期的小学英语教学

金凤芝

摘 要：小学作为英语学习的启蒙阶段，是小学生对英语学习的关键时期，同时也是他们学习英语口语的最佳时期，本文结合小学生的特点以及作者的教学实际和经验，对做好新时期的小学英语教学提出了建设性意见和建议。

关键词：小学英语教学 ；绘画教学； 游戏教学； 信息技术； 多元评价

小学生好新、好动、好胜、好学，喜欢表达，逐步从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各个部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。而且随着信息传媒的不断发展，他们接受信息的渠道也在向纵深处发展，作为小学教师，如何结合新形势下孩子们的特点搞好英语教学呢？

一、用绘画教学让孩子在画中学习

所谓绘画教学指的是老师让学生通过画简笔画来增加对英语学习的热情以及对英语知识的记忆效果。这种教学方法更加适合低年级的学生学习，学生生活的环境便是我们绘画教学可以利用的教材，学生生活中的人物：“爸爸（father）、妈妈（mother）、老师（teacher）、同学（pupil）、男孩（boy）、女孩（girl）……”我们的身体部位：“鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、胳膊（limb）……”之后让学生将这些我们常见的物品、人物用简笔画的形式画在一张纸上，纸的背面写上对应的單词，利用这样的形式可以很快地提高学生的单词以及效率，并且利用这种较为活泼的形式可以很好地增强学生学习英语的兴趣。

二、用游戏教学让孩子在玩中学习

孩子都有爱玩儿、爱闹的天性，尤其是对游戏情有独钟，如果能够将学生喜爱的游戏与日常的教学任务完美地结合在一起，那么学生学习起来将会非常轻松并且高效率。但是如何将学生们喜爱的游戏与教学任务结合在一起便成为了老师所要思考的问题，那么下面我们通过一两个例子加以具体说明。

小学英语中大多数的单词内容都是由两三个字母组成的，都是一些较为基础的词汇，一旦出现一些较长的单词，学生们就会感觉很难、记不住。面对这样的情况，老师就可以利用游戏教学法，通过设计一个游戏来帮助学生记忆单词。在小学阶段想必孩子们都玩儿过跳房子游戏，在这里老师要将这个“房子”适当地变化一下，这里老师可以将“房子”变成一个正方形，之后在分割成一个小的正方形，每个正方形都写着一个字母，然后给出一个单词，让同学们“跳出来”。只有跳正确了才能跳出房子，最后还可以得到老师的奖励。

另外，老师尽量组织一些让孩子共同参与的竞赛游戏，让学生在比赛中学、在学中乐。例如老师可以通过组织一场单词听写大赛，以检测学生对某一阶段单词记忆的掌握情况。首先老师从学生单词课本中选取一些难易适中的词汇，并且打破原有单词表的顺序，并且尽量读出单词的英文读音，最后根据学生写出的单词数量来决定竞赛的排名。在这种难易适中的单词听写竞赛中，每个学生都会完成得八九不离十，不仅可以提高学生的自我肯定，同时通过相应的奖励也可以提高学生的学习乐趣

三、用英文歌曲让孩子在唱中学习

音乐是人类都有的爱好，优美的旋律不仅可以使我们的心灵受到熏陶，也可以使我们心情愉悦，最后歌唱还可以使孩子掌握正确的读音，因此在英语教学中可以适当地穿插英文歌曲的教学。在英文歌曲的选择上，老师要根据学生知识储备情况来适当选择。例如我们在学习英文字母的内容时，老师可以教学生们唱字母歌，既：a～b～c～d～e～f～g……班级里边有同学过生日的时候，老师可以教孩子们唱生日歌，“happy birthday to you！”在同学们集体合唱的同时，不仅规范学生的发音，同时增强学生对英语学习的兴趣。

四、用情景展示让孩子在演中学习

情景展示教学事实上就是老师通过情景教学的方法来辅助教学，因此应用这种教学方法进行教学时就可以展示出情景教学法形象、生动、有趣的诸多优点，同时也符合小学生爱玩儿、爱唱、爱闹的天性，从而更加适合小学生对英语知识的学习。例如我们在学习有关动物的单词时，老师便可以应用情景来辅助孩子对单词的学习。在我们学习单词monkey（猴子）时，老师首先应该给同学们看一下猴子的画面，之后在可以看看网络上的娱乐明星有关的模仿录像，之后便是要求学生进行模仿，同时模仿是孩子们喜欢并且擅长的游戏，因此通过这种情景展示的方法便可以增强学生对monkey这个单词的记忆。例如学习dog（狗）这个单词时，老师还可以利用狗的叫声进行情景展示，“汪汪汪……”之后学生听到家里边的小狗叫了便会想起这个单词，有助于学生英语知识应用能力的提高。

五、充分运用信息技术辅助教学

计算机是一个双向媒体，不仅能呈现教学信息，还能接受学生们输入的信息，充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的英语教材中单词记忆、听力训练、会话练习、课堂游戏活动等内容，通过运用信息技术使开展的课堂活动丰富多彩，充分调动了学生的学习积极性。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用信息技术设计成一个个巧妙、新颖的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。例如，在设计练习题的时候，针对数字学习，教师可以设计听电话号码给Amy打电话的练习；针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。动人的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐、过关的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考、主动练习，学习效率就高了。

六、使用合理的评价手段促进英语教学

德国教育家斯多惠说过：”教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的”印绩”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之，小学生具有符合其年龄特点的学习及生活规律，对于其熟悉的事物、人物、环境等，均会存有想去探索的欲望。小学英语教师应依据学生的这一特点，在实际教学的每一环节中，找准最佳、最合理的切入口，通过游戏、活动等教学方法，全面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习英语能力。