浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养方式

王艳

英语对于农村小学生来说，学习起来有很大的难度，学生普遍学习兴趣不高，这就要求广大农村小学英语教师在课堂教学中，注重激发学生学习英语的兴趣，为他们今后的学习奠定良好的基础。那么，怎样培养小学生，尤其是在条件有限的农村培养小学生学习英语的兴趣呢？

一、充分利用现有条件，最大限度开发教学资源

（一）利用实物教学，增加英语与实际生活的联系

实物教学是一种比较直观，而且深受孩子喜欢的教学方式。由于现在的小学英语教学词汇大部分与孩子的日常生活内容有关，为他们所熟悉，而且比较容易找到，如服饰、人体器官、门窗桌椅等。需要注意的是，在谈论物品时要注意言语表达恰当，不要伤害到孩子的自尊心，影响学习情绪。水果、饮料等实物带进教室时，一开始不要让学生看见，也不要当堂就奖给学生，用完后尽快收好，避免分散学生的注意力，影响课堂秩序。实物教学同时可以延伸到校园内、家庭里。苗圃内的花草树木、操场上的体育设施等都可以标注上英文，这既有利于为孩子创设英语学习环境，又督促孩子经常使用英语，同时，也有助于提高孩子学习英语的兴趣。

（二）利用自制教具，激发学生的学习兴趣

在农村小学中，如果能够运用现有材料，创造性地制作教具，并且在英语课堂教学中灵活地运用，会使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的活动。

1.学生制作人物、动物等头饰来辅助课堂教学

在制作过程中他们能够熟悉人物，培养动手能力。在课上的角色表演中，同学们用自制的头饰进行交流，这不仅让他们进入了真实的情境，又增加了学习的趣味性。

2.自制字母、单词卡片，辅助教学

在新词教学过程中采用卡片教学，不但方便、直观，还便于调动学生的积极性；复习时采用卡片，可以节约时间，便于多次复习；在测评中采用卡片，可以设计如“找朋友——看图找词或看词找图”，进行“快看快说”“快听快指”“找找、说说”或“英汉反向说”等不断变换操练形式的游戏，增加课堂趣味性，调节学生情绪，活跃课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣。

卡片可以从网络上下载，也可以从现有的影像资料中找，还可以自己制作。在制作卡片时应该注意以下几点：一是卡片要足够大，以便所有同学都可以看清楚；二是词卡上的单词尽量书写规范，用不同颜色区分字母组合和不同音节；三是制作卡片时要注意清晰度、形象性和趣味性，富有个性特色。

（三）运用肢体语言，优化课堂教学

在教学过程中，教师应针对小学生的年龄和心理特点，采取形象、生动、有趣的方法，充分调动各种感官，灵活运用肢体语言进行教学。

1.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学

教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生会感到枯燥乏味。这时如果充分发挥学生的想象力，让学生想象如何用手势或身体来表示字母，学生的兴趣会更高。对于这种有趣的字母学习法，学生愿意想象，乐于接受，学习氛围也浓厚。

2.在句型、单词教学中，运用肢体语言，优化课堂教学

比如，在教句型“I like …”时教师可以微笑着说，在教“I dont like…”时要摇头并带有不高兴的表情，这样学生自然而然地就理解了句子的含义。再如，教“swim”时做出游泳的动作，教“skippig”时做跳绳的动作，学生边做动作边读单词，多种感官并用，增强记忆，这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。

（四）利用简笔画，使课堂教学活起来

简笔画可以用在教学的每个环节，它的优点是简单、明了且达意传神。教师用寥寥几笔，简单的线条，就能勾出要教学的内容。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等所不能替代的。实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又可使课堂真正地活起来。因此，教师应根据教学内容，灵活地运用这种手段。

（五）利用歌曲、游戏，为学生提供活动的舞台

小学生好奇﹑好动，据心理学家研究，小学阶段的孩子能集中注意力的最大限度为15分钟左右。因此，老师在介绍了一定的新知识后，进行一些游戏性的操练或唱唱英文歌曲，这样就能调节学生的学习情趣，凝聚学生的注意力，融洽师生关系，使学生学得生动活泼﹑轻松愉快，把学英语变成一件乐事。

（六）采用短剧表演等教学形式

小学生具有很强的表现能力，在教学中融入短剧表演形式，可以促进学生语言知识的综合运用。表演不必非有正规的道具、有条件时准备，有时教师可以充分发挥孩子们丰富的想象力，鼓励学生采用学具、书报、玩具、生活用品、植物等作为道具，增加表演的气氛，提高表演的效果，激发学生的兴趣。

（七）模拟真实情境，再现生活乐趣

农村的条件差，设备落后，但教师可以利用身边一切可用得上的东西，服务于课堂教学。例如，在教授“Public signs”一课时，课前让学生从家中找来几根圆木，用硬纸板贴在上面并写上“Keep off the grass”“No parking”“Do not touch”等。这种材料在农村随处可见，但做成英语警示牌，效果就大不一样了，既模拟了真实情境，又能让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣。

二、建立新型的师生关系，营造轻松、愉快的学习氛围

只有在和谐的课堂教学氛围中，学生的学习兴趣才会得到有效激发，课堂教学效率才会更高。如教学“At the zoo”时，教师可以让学生谈谈自己去动物园的经历，然后用英语向大家介绍自己在动物园里看到了哪些动物。当然，有的学生根本没有去过动物园，教师就可以让他们用英语说说自己知道的动物名称。即使学生说不上来，教师应选择鼓励的方式，让他们跟着会的学生学习。甚至可以让学生模拟动物的叫声、生活习性等，让其他学生猜出其英语名称，如pig，dog，tiger，chicken，monkey，rabbit等，使学生在轻松和谐的课堂氛围中学习英语。

总之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，所以，作为教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得更佳的效果，只有这样才能落实好新课标，培养出可持续发展的人才。

[参 考 文 献]

[1]李燕.浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养[J].兰州教育学院学报，2011（12）.

[2]孙卓良.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习，2010（3）.

[3]张捧姣.农村小学生英语学习兴趣的培养[J].基础教育研究，2010（7）.

（责任编辑：符 洁）