心灵的启迪 理念的更新

文/祁云霞

2013年11月3日~11月15日，我县15名教师在师大进行了为期两周的培训，我和其他两名教师有幸在西北师大附中接受了培训。培训期间，我们观摩了师大附中的校容校貌，聆听了专家学者的精彩教诲。走进课堂，深入班级，实地观摩教学，参加教研活动、主题班会活动和校本课程观摩活动，深受了一次心灵的洗礼，感触颇多。

一、以人为本动真情，教学管理促高效

师大附中秉承“以人为本”的原则，事事体现为师生服务的理念，处处展现精细的高效化管理，细微处见真情，环节中重实效。为此，学校深化教育教学改革，努力提高课堂教学质量，细致入微地贯彻“按劳分配，多劳多得，优劳优得”的分配原则，最大限度地提高和调动所有教学人员的工作积极性。

二、文化建设显特色，润物无声育新人

走进师大附中，优美的花园环境，如画的校园风光，错落有致的校群建筑，鸟语花香的点缀小景，宽敞明洁的园区道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆以及醒目显著的高考状元榜，这些都给了学生巨大的精神能量和学习动力。校园所有的布展，大到路灯的设计，小到班风的展示，都在时刻提醒和激励着学生。学校处处为学生搭建自我展示、自我发展的舞台，从而促进学生的全面发展。同时，学校也鼓励、组织有特长的学生成立个性化社团，并定期举办各具特色的社团活动，可以说附中的校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。

三、教学教研重实效，风格迥异显特色

这次培训我听了师大附中多名英语老师的课堂教学课。老师们扎实的专业知识，独特的教学艺术，灵活的教学手段和丰富的教学方法给我留下了深刻的印象。

师大附中的老师很注重情境的创设，从而充分调动了学生的学习兴趣和求知欲望。遇到学生不会的单词或本节课的重点词组，老师会倡导学生自己查阅英语字典，用英语解释英语，培养学生自觉学习英语的意识。有的老师在课堂上和学生一起大声朗读课文，以身作则，言传身教，既培养学生读的能力，又感知英语语言的魅力，师中有生，生中有师，场景的融合最大限度地创造了学生英语语言学习的环境和氛围，使学生尽可能多地去说英语、用英语和感知英语。

附中老师们上课的深度、宽度和高度让我为之感叹。我想这都来自于老师们对教学理念多元化的理解和对教材多样化的处理。从我这两周的学习收获来看，有深度的课堂应该是有内涵的，是能够引起学生思考的课堂。课堂上要有思维的碰撞，这就要求我们教师在课前要有一个好的设计,而附中的英语老师们就恰到好处地做到了这一点的平衡。如，文亚光老师在讲高二必修五第一单元课后阅读课文时，不是让使学生单一地去理解文本内容，而是更多地将本单元的相关内容进行了整合联系，理通了学生对这一单元知识点把握的脉络，使死板的、平面化的、抽象的教材学习变成了活跃的、立体化的、具体的学生感兴趣的、想了解的知识学习。

附中老师们的整体教学理念让我眼前一亮。他们提倡的是单元整体教学设计理念。在每次的集体备课中考虑的是整个单元的设计与活动，相比之下，我发现了自己的不足：我在教学活动时只注重了单一课时活动的设计，而忽视了整个单元的连续性与整体性，从而导致整个单元的教学设计表里不一，缺乏连贯性与整体性。通过两周的培训，我对“整体”的教学观念有了进一步的认识：它不只是各个课时中的整体呈现，更是一个单元中前后知识的联系。如，巨月芬老师在讲高一必修二第一单元Cultural Relics的Warming up 和 Reading时，巨老师引用了大量的中外著名的名胜古迹图片，导入话题。在出示图片时，老师对图片内容进行解释和说明。刚开始，我并没有觉得图片有什么特别，但随着课堂的进行，我惊奇地发现，巨老师竟然把本单元所有的知识点融会贯通在了这些精美的图片中，为学生在之后的单元学习中扫清了学习的障碍。她精湛的教学艺术深深地打动了我，让我感受到了“获得”的乐趣。我想，在今后的教学中，我应该好好地把握教材中这种整体性的特点，更好地设计本单元中各个课时的教学，使各个课时之间相互链接，而非把它们孤立起来，从而让学生在联系中更好地学习、

掌握与运用知识。

本次培训，我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。在今后的教学工作中，我一定要努力学习，既要学习教育家专著，又要学习高中新课改最新理论和实践，全身心地投入到教育教学工作中。教学中注重学法指导，尤其注重学生朗读，让学生在朗读的过程中进入境界。还要注重学生学习能力的培养，让学生收获终身学习的习惯。同时，设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围，使课堂充满幽默、活泼和愉悦，让学生乐在其中，在轻松中学到真知，在探究中不断发现新知。

编辑 谢尾合

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