张弛结合 提高效率 增强效果

文/申玉艳

英语作为一门长线的语言类学科，在具体的教学过程中，往往呈现出它自身的一些独特的学科要求,如，需要大量的时间来背诵记忆单词、短语、语法知识，熟读大量的英文文章，掌握一定的写作技巧等。在具体的教学过程中，这些特点常常引导英语教师要求学生去花费大量的课内、课外时间去记忆练习，我们认为这样做了之后，学生的英语水平和英语素养会得到提高。然而事实却与人们的期望呈现出截然不同的结果，让人不得不感叹“理想很丰满，现实很骨感”，学生的英语水平和英语素养不仅没有得到提高，我们的做法常常还导致学生出现对英语的厌学情绪。

这种情况是出人意料的，也往往是让人想不通的，但如果我们深思一下，就会发现，其实这一点也不奇怪，造成这样的结果是由于我们的要求存在着不合理的因素，作为老师的我们会因为英语学科的特点而采用长时间、大容量、高强度、不间断的方式让学生学习英语，我们常常会想：既然我们缺少充足的外部环境，那么就必须要用长时间、大容量、高强度、不间断的方式来进行自我完善。但事实证明这种方式是高耗并且低效的，我们的想法虽然是好的，但是却在无形中违背了教学的规律和学生的客观实际情况。

长时间、大容量、高强度、不间断的训练是“张”有余而“弛”不足，这种“张”有余而“弛”不足的方式是违背人的正常生理和心理需求与发展规律的。试想一下，学生长时间处于一种压力下或紧张的状态中，他能快乐吗？不崩溃已经不错了，对所学的东西产生厌倦自然也就不足为奇，因为他觉得这是不快乐、长生痛苦的根源。学习的主体都厌学了，那又从何谈起效率，效果就更不用谈了。

要想改变这样的状况，必须进行变革，古人不是讲过“穷则变，变则通”吗？只有变革了，才会“道路”通畅，提高效率，增强效果。变革的最好方法就是要做到张弛结合，让学生学习既要紧张有序，又要放松快乐，只有张弛结合了，学生在学习过程中才能始终保持着学习的热情，才能有效率，学习的效果才能好。

李大钊曾经说过“学就学个踏实，要玩就玩个痛快”，这句话不就从侧面告诉我们张弛结合的必要性吗？长时间做一件事会产生疲劳倦怠，而疲劳倦怠是效率的大敌。我们很多人都知道1979年5月25日一架满载乘客的美国航空公司的DG-10型三引擎巨型喷气客机连接引擎和机翼的螺栓因金属疲劳而坠毁，从而造成巨大损失的故事，试想一下，连我们通常印象中无坚不摧的金属都会因为疲劳而断毁，何况我们血肉之躯的人呢？

只有在英语教学过程中对学生的任务布置做到既要“紧张”又要“松弛”，才能让学生不至于产生学习疲劳倦怠，才能让他们精神焕发，只有这样，他们的学习效率才会提高，学习效果才会得到保障。

孤阴不生，独阳不长，只“张”不“弛”，自然也不符合事物发展规律，只有张驰结合，才能真正提高效率，增强效果。文武之道，就在一张一弛。

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