提高初中英语学困生的学习兴趣之我见

文/路晓梅

摘 要：教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为兴趣可以促进知识的长期保持，并为进一步学习提供动机。由此看来，兴趣在达到预期教育目标中有着举足轻重的作用。作为初中学困生这样一个群体，厌学、弃学的可能性会随着兴趣的逐渐流失而更加明显，并形成恶性循环。因此，通过分析他们的特点，并找出提高这些学生的英语学习兴趣的方法是探讨的重点。

关键词：初中英语；学困生；特点；学习兴趣；培养对策

学困生，即智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。也就是说，他们并不存在智力上的障碍，而是在学习能力、学习习惯和学习态度方面有所欠缺。

一、初中英语学困生的特点

英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征。

1．英语学习兴趣不足

学生在接触英语的一开始，英语学习就有一定困难，单词基础差，不能够独立造句，再加上当时教师的教学疏忽，没有能够及时提供教学帮助，学生不会的词句越积越多，成绩越来越差。随着初中英语学习难度的加深，他们感到不会的越来越多了，因而逐渐丧失了学习兴趣，索性自暴自弃，不再努力学习英语，从而变成学困生。

2．缺乏学习主动性，自控能力不强

英语是一门需要记忆、需要勤奋的学科，如果失去了学习的主动性，不在平时注意积累、背诵基本知识，自然就会成为英语“困难户”。

3.不喜欢英语教师就不学英语

古语有“爱屋及乌”，说的就是一种关联效应。有些学困生会因为自己不喜欢英语教师而讨厌上英语课，正是这种对立情绪的存在，使他们与英语学习渐行渐远。

二、培养学困生英语学习兴趣的方法与对策

上文分析了学困生的一些特点，接下来笔者就针对发现的这些问题，提供一些自己的看法。

1.创造学生展现自己英语才华的机会

尝到成功的甜头，学生就会越学越卖力，越学越想学。从而体会到成功的快乐，来提高学生学习的自信心。

2.教师和家长互相配合，耐心引导学生主动学习

针对那些自控能力差的学困生，就需要教师和家长的联动合作，监督学生按时完成学习任务。但是，这种监督不是紧逼，而是教师要多加关心，可以通过上课提问或者是任命他们成为英语课代表的方式，增加他们接触英语的机会，体会到英语的魅力。家长可以在课下给他们看一些有意思的英语读物或者视频，培养他们的英语兴趣。

3.教师要提高自身的素质

英语教师要有亲和力，不论是在课上还是课下，都要多与学生沟通交流，这样既可以让学生增加对自己的了解，也可以及时观察学生的变化，获得教学的反馈。

编辑 董慧红

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