打造初中历史高效课堂关系你我他

文/金春吉

摘 要：以提高初中历史课堂效率、培养学生的素质和综合能力为目标，从加强学校对历史学科的重视，激发学生的学习兴趣以及教师教学模式的转变三个方面展开论述。

关键词：初三历史；高效课堂；发展战略

一、初三历史课堂学习效率低的原因

1.由于初三历史大都不参加升学考试，导致了学校不重视历史课的教学，学生不重视历史课的学习。

2.初三学生本身课业负担重，学习时间紧，初中历史这一门学科一直被学生认为是所谓的“副科”，同时，作为中考份额中分值较小的学科，学生不可能把大量的时间和精力放在历史课的学习上，这样也直接导致了学生的学习兴趣不高。

3.教师在课堂上实施历史教学也是应付式的完成任务而已，直接导致了教师上课没有激情，学生学习没有兴趣。

二、提高初三历史课堂效率的发展战略

1.打造高效课堂第一步——加强学校对历史学科的重视

初中不仅是九年义务教育的重要一环，更是进行素质教育全面提高学生能力的重要阶段，学校不能因为历史课不参加升学考试而不重视历史课的教学，甚至放弃开设历史课，同时，在课程设置上也应同其他学科处于平等的地位。

2.打造高效课堂第二步——激发学生的学习兴趣

初三历史是世界历史，内容庞杂、千头万绪、面广量大，同时学生本身对世界历史了解甚少，很多学生觉得世界历史比较难学，直接导致了学生的学习积极性不够，学习兴趣不高，面对这样的问题，我们如何激发学生的学习兴趣呢？

（1）巧设问题，激发兴趣。通过设计一些切合学生兴趣点，并具有新颖性和适当难度的问题，这样才能激发学生对历史事件的好奇心，积极地探究世界历史的发展。

（2）利用图片，引发探究。在教学新内容时，教师可以选取一些能够引起学生浓厚兴趣的图片，设置悬念，引发学生的求知欲。

（3）讲述故事，引导参与。许多历史事件和历史人物，我们可以通过讲故事的形式激发学生的兴趣，也可以就某一故事的情景，指导学生来模仿某个角色，不仅可以让学生亲身经历故事的情境，同时也可以吸引全班学生的注意力，使得他们的兴趣大增。

3.打造高效课堂第三步——教师教学模式的改变

（1）不拘泥于教材，因势利导提出问题，引导学生会自主学习。这就要求教师不要成为教材的发布者和实施者，要把课堂的主动权交给学生，引导学生进行自主学习，并形成自主学习的好习惯。

（2）灵活处理教材，让学生自发地进行相互交流、相互启发，培养学生学会合作学习。历史课同样注重知识的讲解，但并不局限于课本，只有灵活处理教材，才会使课堂更加活跃。

（3）创设课堂情境，引导学生通过大胆、合理想象，培养学生的探究学习能力。

参考文献：

孙素荣.浅谈如何实现历史课堂教学的有效性［J］.新课程：教师，2010（06）.

编辑 董慧红

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