在初中语文教学中情景教学法的应用分析

文/朱治文

摘 要：随着教育改革的脚步越来越坚实，新课标所提出的要求也在一步一步得到落实。应试教育的时代已经结束。在以素质教育为主题的现代教学，初中语文教学中情景教学法的应用就显得尤为重要。主要从情景教学法的重要性与情景教学法在初中语文教学中的运用两方面来探讨。

关键词：初中语文；情景教学法；应用

随着教育改革的脚步越来越坚实，新课标所提出的要求也在一步一步得到落实。应试教育的时代已经结束。在以素质教育为主题的现代教学，初中语文教学中情景教学法的应用就显得尤为重要。作为教授方的教师，想要提高学生学习语文的兴趣和积极性，就要通过各种各样的教学方法和情景手段。通过情景创设，把学生的兴趣激发起来，在情景中体会角色的心理感受。这样不但有利于学生创造性思维的形成，而且有利于学生情商的发展。

一、情景教学法在初中语文教学中的重要性

首先，语文的作用不但是教会学生基本的汉语基础。作为一种艺术性学科，它同时还担负着提高学生对文字和文章的理解、欣赏能力的责任。而情景教学正是通过对情景的创设，将学生带入文章的情景中，然后在情节中产生共鸣。

其次，就目前所有的教学方法来看，情景教学无疑是解决现阶段初中语文教学中所存在问题的最好办法。利用情景教学法教学，可以真正激发学生的创造力与想象力。

第三，当学生处在紧张的课堂氛围中是无法有效学习的，想要达到好的学习效果，就要营造轻松、和谐的课堂氛围。而情景教学法的优势也正在于此，根据课文内容创建相应的情景模式，让老师和学生在轻松、和谐的氛围里相互沟通、互动。课堂气氛轻松了、愉快了，学生的学习质量自然就高了。

二、情景教学法在初中语文教学中的应用

1.创设情景，导入课堂学习

教师作为情景的创设者，其水平好坏直接决定了课堂质量，在情景教学模式中这一点表现得更为突出。教师在情景教学之前，应该做好情境创设的准备以及教学中一些常见问题的解决方案。此外还要调整好自己的精神状态，努力创造轻松欢快的课堂环境，引导学生参与到剧情中来。例如，在讲授《巴东三峡》这一课时，教师可以向学生展示三峡的图片或影像来启发学生。在展示过程中，伴随着课文的轻声朗读，图文并茂地将学生带入课文的情境中去。在情境中学生充分体会到三峡的风光和作者的感情。当情景演示结束后，可以请学生分享自己的感受和想法。这样学生不但轻松地完成了课程设计要求完成的内容，教师也顺利地完成了教学目的。

2.利用多媒体创设情景

在讲授一些和感官体验内容相关的课程时，教师可以充分利用多媒体软件，来触发学生的联想能力。比如，初中语文《口技》这一课，其内容是作者以时间为顺序，描写了口技表演现场发生的一系列生动画面。但是只有在理解全文的基础上，才能发现其中内容的精彩。而大多数人无法理解全文。这一课如果老师逐字逐句地进行翻译，那么课堂氛围难免枯燥乏味、失去了原有的味道。如果老师在正式讲课前，故作神秘地让学生自己阅读第一段。在学生阅读完后，教师利用多媒体播放一段口技表演者表演的影像，学生的好奇心就会被激起。有了好奇心，上课时自然就会精神集中，积极主动，对课文也会加深印象。再如，对于一些围绕某个情感主题展开的课文，更可以利用情景教学法来丰富学生的情感世界。以《乡愁》一课为例，现在的学生衣食无忧，对于“乡愁”根本没有任何的体会。为了讲好这一课，老师可以创造一个有利于学生学习的条件。在讲课之前，组织学生看一些和课文主题思想有关的电影，当学生对乡愁有了初步的了解和体会后，可以给学生放一些有关乡愁的歌曲，经过这样学生会对课文所表达的思想有一个切身的体会，学习起来也就事半功倍了。

3.利用表演创设互动情景

在初中语文课本里，很多课文都可以成为学生表演的剧本。上课前给学生分好角色，告诉学生上课时要轮流表演，学生为了表演好，就会努力研究课文的内容与情感，以便找到自己的表演依据。学生在这个准备的过程中，无意间就加深了对课文的理解。在课堂上经过老师的点拨和指导，学生的学习效果自然的就提高了。表演的目的就是让学生转变身份，把自己从观众变成演员。只有这样学生才能全身心地投入到文章的感情世界里，才能深切地感受课文的戏剧情节。如，像《巨人和孩子》之类的童话，让学生通过各种各样的形式来表演的话，会极大地释放孩子的天性。在加深对课文知识领悟的同时，还能提高学生对语言运用的能力以及学生的创新能力。

情景教学作为一种新型的教学模式，已经在初中语文教学中取得了一定的成效。今后还需要教育工作者不断探索，增强学生的学习意识，推动学生的全面发展。

参考文献：

王飞燕．浅议中学语文新型课堂教学模式［A］.国家教师科研基金十一五阶段性成果集：河北卷［C］，2010.

编辑 谢尾合

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