深思高中生物教育

文薛燕

摘 要：高中生物课由于其应用性和理论性比较强的特点，在具体教学实践中往往存在教和学的双向困难。传统的数学课堂主要是以师本教育模式为主的课堂教学，其优点是在课堂上教师的可操作性比较强，但是占用了大量时间来完成教学任务。这种模式忽视了学生的主体地位，造成了课堂效率的低下。尤其对于生物课程来说，学生在课堂上的兴趣是非常重要的，结合教学实践从兴趣方面浅谈对高中生物教学的思考。

关键词：高中生物；教学实践；兴趣；创新；生活

一、培养学生学习生物的兴趣

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”高中生由于高考压力往往对单调的讲解、练习产生厌倦心理。因此，老师要提升学生的学习兴趣。一方面注重培养学生对生物学习的好奇心是非常重要的。高中学生由于高考压力的限制，注意力难以集中于生物课程，经常使授课达不到想要的效果。提高学生兴趣的重要一点就是营造良好的课堂氛围，这需要构建良好的师生关系，因为师生关系直接影响了课堂教学的气氛。只有学生对教师没有畏惧心理，认可教师，才能“亲其师，信其道”，所以老师应放下传统的老师与学生之间的授课与受课的观念，亲近学生。达成师生的积极互动，进而营造出生动的课堂气氛。

二、让学生勇于质疑

教学过程中要充分利用生物学科的特点，教师要鼓励学生进行讨论，可以帮助学生树立正确的生物思维。激励学生打破自己的思维定式，并鼓励学生进行批判性质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，更要敢于质疑。这样学生会发现生物课程吸引人的一面，进而喜欢上生物。

三、艺术化的教学语言

在生物教学中，很多概念、理论使学生感到抽象、枯燥乏味，教师教学感到棘手。如果教师运用恰当的教学语言，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使教学中的难题迎刃而解。教师的教学语言要充满活力，感情充沛，富有激励性和感染力，并结合眼神、手势等肢体语言感染学生的情绪，真正做到“寓理于情，情理相融”。教师运用风趣的语言、适当的比喻能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

四、运用网络查找资料

当今世界是网络的时代，善于掌握网络中的知识信息对提高教学质量很重要。通过在网络上查找最新的生物资料，既能使学生了解更多的有关最新生物领域方面的知识，又能使他们感到生物本身的魅力，可谓一举两得。

面对我国高中生物传统教学存在的弊病和影响高中生物教育教学中学生创新精神与实践能力的各种因素,教育者和受教育者两者之间必须形成良好的互动模式,使教育者更新教育观念与教学手段，把生物课堂教学与课外实践活动紧密结合起来，训练学生的发散性思维和创新性思维,这样才能提高学生创新性精神和实践能力的培养。同时，作为新时代的生物教师，必须不断地反思自己和不断地充电，深入地思索如何更加科学有效地搞好高中生物课堂教学。

参考文献：

［1］王青凤.多媒体在高中生物课堂教学中的优势和不足［J］.江苏教育学院学报：自然科学版，2010（06）.

［2］张志华.在高中生物教学中培养学生提出问题能力的研究［D］.东北师范大学，2010.

［3］李晓东.激励策略在高中生物教学中的应用研究［D］.东北师范大学，2008.

［4］张志华.在高中生物教学中培养学生提出问题能力的研究［D］.东北师范大学，2010.

编辑 马燕萍

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