润物无声,趣味盎然

文/花宜修

摘 要：就初中语文常用的导入方法进行了总结与归纳。

关键词：初中语文；课堂导入；艺术

课堂导入的重要作用在于有效集中学生的注意力以及学习思维，最大限度上激发他们对具体学习内容的浓厚兴趣以及求知欲望，促使其在产生强烈情感共鸣的基础上快速且有效地进入具体知识点的学习活动之中。那么，如何才能做好初中语文的课堂导入呢？以下，我谨结合自身的教学实践经验就初中语文常用的导入方法进行总结与归纳。

一、设置疑问，巧妙导入新课

古人云：“学起于思，思源于疑。”明代学者陈献章更是直言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”利用疑问展开教学的必要性及重要意义不言而喻。

为此，我们初中语文教育工作者可以在语文课伊始向学生巧妙设置一些同具体教学内容密切相关的疑难问题，以此为学生营造良好的悬念氛围，在诱发学生产生求知欲望以及探究兴趣的同时促使其自然而然地过渡到新课的学习活动之中。

对此，我感受深刻。例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，我首先向学生提出了一个问题：我们日常生活中经常听到有关“云”的气象谚语，像“早上乌云盖，无雨也风来”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“棉花云，雨快临”等等。那么，这些常用语中是否存在一定的科学原理与正确性呢？学完《看云识天气》这篇课文你就能清楚地知道其中的奥妙……

如此，借助这一疑问，既为教学内容增添了吸引力与无限魅力，与此同时，更在一定程度上有效地激发了学生的学习兴趣以及积极性，从而为接下来更好地展开课文的教学奠定了良好的基础。

二、借助轶闻趣事实现新课的灵活导入

初中生正处在身心发展的关键时期，对周围的事物有着强烈的好奇心与探究欲望，这一主观特点在其探索课文教学内容背后蕴含的轶闻趣事方面体现得尤为明显。因此，我们初中语文一线教师可以从初中阶段学生的这一独特学习特征出发，在讲解课文之前，有意识、有目的地向他们阐述与讲解一些同具体学习内容密切相关的轶闻趣事，以此在充分满足其好奇心、扩大其视野范围、丰富其学识见识的同时，最大限度地诱发他们对语文课文的浓厚学习兴趣。

我在日常的语文教学过程中，就会借助一些轶闻趣事实现新课的巧妙导入。如，在学习施洋生先生《一个都不能少》这篇课文时，我首先利用多媒体向学生播放了电影《一个都不能少》的经典片段，并向学生讲解了电影女一号魏敏芝的入选经历：《一个都不能少》剧组挑选演员时，最初看中的是魏敏芝的双胞胎妹妹魏敏聪，可魏敏聪很害羞，面对导演唱歌的要求只是一个红着脸一个劲儿地往后躲。这时，站在后面的魏敏芝急了，大声向妹妹说道：“怕什么？你唱，你唱！”魏敏芝的这句话让导演组的副导演注意到了她：“她不敢唱，你敢唱吗？”“那有什么不敢的”，魏敏芝将脸一扬，双手一叉腰，摆好了姿势唱起了《我们的祖国像花园》这首歌曲，在逗得全剧组人哈哈大笑的同时，也让导演张艺谋注意到了她身上同电影女主人公最相像的特征——倔强固执、坚毅与执着。至此，女主角的身份得以顺利敲定。

借助电影演员角色的敲定过程，既充分满足了学生对语文内容轶闻趣事的探究兴趣以及学习积极性，更重要的是还借助女演员魏敏芝倔强固执、坚毅与执着的性格特征让学生得以提前对课文主人公形象形成充足的认识与感悟，从而为接下来文章的具体教学打下了扎实的基础。

三、利用音乐渲染情境，实现新课的巧妙导入

经典的音乐曲目以其优美动人的旋律、富含哲理与感情的歌词带给了人们情感与精神上的双重愉悦与享受。鉴于这一情况，初中语文教师可以利用音乐曲目有意识地为学生营造良好的情感氛围，以此在有效唤起学生强烈情感共鸣的同时，帮助他们自然而然、水到渠成地过渡到新知识、新内容的学习活动之中。如，在教学魏巍《我的老师》这篇课文时，我就向学生播放了大陆歌唱家廖昌永先生的经典音乐曲目——《老师，我总是想起你》：每当我有了创造得到荣誉，啊！老师我总是想到了你，想到你慈母的心肠，想到你亲切的教益……小苗儿结出硕果，怎能忘记春风春雨，小花儿吐出芬芳，怎能忘记园丁的培育，啊！亲爱的老师，我怎能忘记你，你时时刻刻常在我心里，常在我，你常在我心里……”

歌曲曲调动听、委婉，旋律过渡自然，恰到好处地契合了学生的心灵情感需求点。如此，便借助这首音乐为学生渲染了一个绝佳的情感情景，促使学生在浑厚的音乐声中更好地感受与领略教师的伟大之爱，进而为实现新课的巧妙导入做了充足的准备工作。

只要我们初中语文教育工作者结合学生的主观学习情况以及具体的语文教学内容，有针对性地采取恰当而适宜的导入方法，相信必能在激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲的同时，促使他们快速且有效地融入具体课文的学习活动之中去，从而为语文课堂教学效率、教学质量的切实提高与完善提供充足的保障。

参考文献：

王琴.初中语文课堂教学导入方法探析［J］.语数外学习，2013（07）.

编辑 马燕萍

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