转型高校应用型人才培养的创新与探索

邱春林+于红艳

摘要：应用型人才创新培养是转型高校亟待研究的重大课题。基于此，临沂大学围绕国际化视野的应用型人才培养目标，在人才培养体系设计、红色育人的社会主义核心价值观教育、国际化视野育人、内涵提升和创新课堂等方面，初步探索出一条具有沂蒙精神特质和国际化视野的应用型人才培养之路，为我国转型高校应用型人才培养提供了有效的途径。

关键词：转型高校；应用型人才

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0071-02

围绕着国际化视野的高素质应用型社会主义合格人才的培养，临沂大学在人才培养体系设计、红色育人的社会主义核心价值观教育、国际化视野育人、内涵提升和创新课堂提高人才培养质量等方面开展了积极的探索与实践，初步探索出一条具有沂蒙精神特质和国际化视野的高素质应用型人才培养之路。

一、应用型人才培养的现实意义

（一）提高人才培养质量，满足区域经济对高素质应用型人才的需要

中国大学尤其是地方高校，与发达国家的大学相比差距较大。当前高校的发展已经实现了从外延粗放型的竞争发展到提升内涵的竞争，要想在激烈竞争中立于不败之地，就必须推动高等教育内涵式发展[1]。从国际上来看，也是从外延竞争进一步发展到内涵的竞争。这是高校发展的必经阶段。当下世界经济的发展正处于特殊时期，特别是金融危机的影响，使各国经济面临诸多挑战、困难和窘境，如何应对这一局面，很显然并不仅仅是社会的事，而更需要高等教育的积极参与。同时，区域大学的发展离不开区域经济社会的支撑，通过创新人才培养模式，为区域经济社会提供更多的智力支持，显得至关重要。

（二）推进社会主义核心价值观教育，保障社会主义合格人才培养的需要

改革开放以来我国经济体制持续深刻变革，社会结构变动深入复杂，利益格局调整广泛深远，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织、相互冲击，决定了目前我国社会生活中人们的价值观念也呈多样化态势；市场自身的弱点和消极方面也会反映到精神生活中来。这些都给社会主义核心价值体系的建立不断带来新的挑战。但是我们必须明确“教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任”、“教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]。在现实生活中，相当一部分人认为大学生思想政治教育应该是教育主管部门和高校的事情，缺乏应有支持。社会有关方面的很多“红色”研究成果、“红色”专家等宝贵资源，由于缺乏畅通的沟通交流渠道，也不能很好应用到高校大学生红色教育中来，这些都严重束缚了社会主义核心价值观教育的开展[3]。

（三）突出国际视野培育，适应高等教育国际化的需要

全球化是当代世界经济发展的基本趋势，也不可避免给高等教育带来了新的挑战与机遇。世界愈来愈需要具有国际化视野、熟悉国际化规则、掌握国际化前沿知识技能的各类专业人才。高等教育国际化作为当今世界高等教育发展的总的趋势，是任何国家、地区的高校都无法回避的，只有积极适应并主动参与到高等教育的国际化进程中才能取得生存与发展的主动权。走国际化道路无疑是缩小中国高等教育与发达国家高等教育之间差距的一条捷径。

二、高素质应用型人才培养的探索与实践

适应高素质应用型人才培养需要，基本策略是按照“一体两翼”的指导思想，即以培养高素质应用型专业人才为体，以红色育人工程和国际视野培育工程为两翼，全面实施内涵提升计划，创新人才培养模式，提高应用型人才培养质量。

（一）完善顶层设计，优化人才培养体系

当前我国高校人才培养模式很大程度上沿袭传统模式，主要表现在学科界限过严，知识单一化、重复率过高，很大程度上忽视了学生的主体性，制约了学生学习的自主性，不利于素质教育的开展，不利于人的培养。为解决这一弊端，临沂大学启动了高素质应用型人才培养模式改革，把构建与新型人才培养模式相适应的“平台+模块”课程体系的顶层设计作为培养高素质应用型人才的关键所在。通过构建实施以应用能力培养为核心的专业课程体系，实行人才的大类培养、多样化培养和个性化培养，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力，并将沂蒙精神教育、综合素质拓展和创新创业教育贯穿于教育教学全过程，培养学生后续发展潜力，为学生的可持续发展发展奠定基础，这也是适应知识经济对人才培养模式改革的要求。

（二）实施红色育人工程，创新社会主义核心价值观教育

“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”[4]。一所大学，必须回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。临沂大学突出沂蒙精神这一“红魂”，创造性地将红色文化教育纳入社会主义核心价值观教育体系，优化红色文化育人体系，着力培养具有沂蒙精神特质和国际化视野的高素质应用型人才，让红色教育充满了“精气神”，临沂大学围绕红色育人进行了深入的探索与实践。一是夯实开展红色文化育人的基础，挖掘红色文化内涵。二是抓住开展红色育人的关键，创新红色文化育人方式。三是切实构建红色育人保障，打造红色文化育人保障机制。

（三）实施国际视野培育工程，提升人才培养层次

适应经济社会发展需求，扎实推进国际视野的高素质应用型人才培养，积极实施国际化视野培养工程，旨在使学生知晓国际基本规则，掌握世界文明成果，了解世界发展大势，具备国际交流技能，实现学校的人才培养目标。一是建设一套培育国际视野的专门教材。旨在促使学生知晓相关领域国际基本规则，培养学生参与国际事务或国际竞争的基本能力。二是实施项目驱动，落实一批国际交流合作项目。三是打造一系列国际文化学习交流平台，突出文化育人。创建具有国际视野人才培养的良好环境，着力建构文化育人的良好氛围[5]。四是打造国际学术交流平台。经常性承办和参与国际学术会议组织，鼓励教师积极参加国内外举办的国际学术会议、争取国际合作研究项目，大力推进国际合作学术研究，提高学术研究水平。

（四）实施内涵提升计划，提升人才培养质量

临沂大学坚持“分类指导、内涵发展、强化特色、提高质量”的工作方针，大力实施内涵提升工程。以项目指标为抓手，突出优势，强化特色，大力开展教育教学改革和工作创新，全面提升内涵建设水平，切实增强学校核心竞争力。内涵提升工程包括两个层次建设：一是人才培养模式创新改革与建设，二是教学质量精品项目建设工程。项目实现了从人才培养的宏观设计到人才培养的微观实施。即从人才培养方案的制定，到单门课程的创新课程，再到具体教学精品项目建设，包括品牌特色专业、精品课程、教学团队、教学名师、双语示范课程、实验示范中心、教材立项、教学改革与研究立项、教学成果奖、外聘课程、网络开放课程等教学精品项目，从而夯实了应用型人才培养的基石。

三、应用型人才培养需要解决的问题

（一）处理好红色文化育人与创新大学生思想政治教育的关系

在推进红色文化育人过程中，要处理好红色文化育人与创新大学生思想政治教育的关系，实现红色文化育人和大学生思想政治教育的有机融合。要强化阵地意识，丰富红色文化内涵，把爱国主义教育基地建设作为加强红色文化育人的一项基础工作和重点工程，完善基地功能定位，发挥其红色文化育人作用，精心设计教育内容，丰富展览载体，开展形式多样的教育活动，不断深化教育的实际效果，使之成为高校不断创新大学生思想政治教育工作的源泉。

（二）正确处理顶层设计与配套制度建设的关系

着眼于学校的定位和人才培养目标，通过深入广泛研讨，进行科学的顶层设计，而这仅仅是实现高素质应用型人才培养的第一步，同样重要的是还需要通过实施一系列相关教学管理体制与运行机制改革作为支撑，如需要完善以学分制为手段的各项弹性教学管理制度；通过培养、引进、兼职等多种途径，建设一支相对稳定、结构合理、质量过硬的师资队伍；定期开展人才需求信息的调查与预测工作，并及时反馈到培养过程中，以便合理开展专业分流与课程建设；加强实践环节教学，为培养学生的实践能力与创新能力提供广阔的空间。

（三）正确处理理念创新与具体实践的关系

创新人才培养需要正确处理好理念创新与具体实践的关系。人才培养是一项复杂的系统工程，必须具有创新理念和意识，坚持解放思想、与时俱进，体现在教育教学中就是要注意在全球化的国际大背景下积极推动高等教育教学改革。然而，在引进国外思想观念时，绝不能全盘照搬，要处理好理念创新与具体实践的关系。在创新理念时，要对照自己的实际，深入思考，慎重甄别，科学论证，明确哪些是先进的，能够为我所用。对此，要反复思考，必要时可以先行试点，然后再全面推开。对此，对于特殊专业或条件不符的不能赶潮流，要具体情况具体分析。

参考文献：

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[Z].北京：人民出版社，2012.

［2］胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话[Z].北京：人民出版社，2010：3.

［3］张首先.红色文化的价值资源与当代大学生的文化认同[J].思想政治教育研究，2011，（3）.

［4］十六大以来重要文献选编（中）[Z].北京：中央文献出版社，2006：632.

［5］韩延明.如何强化大学文化的育人功能[J].教育研究，2009，（4）.

收稿日期：2014-01-18

作者简介：邱春林（1974—），男，山东苍山人，临沂大学副教授，南开大学马克思主义教育学院在读博士研究生，主要从事马克思主义中国化研究。

基金项目：临沂大学校级教学改革立项课题“地方高校红色文化育人的创新与探索”（LD2012036）阶段性成果

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