数学课堂的有效性教学

文/王小云

有效的数学课堂教学，不但能体现教师有效组织课堂教与学的活动，而且也能促进学生学习方式的转变，更能体现数学课堂教学有效性的意义。那么，什么是数学课堂教学的有效性？如何实现有效数学课堂教学？我结合自己的教学实际从以下几个方面阐述数学课堂教学的有效性。

一、数学课堂教学的有效性的意义

数学课堂教学的有效性是指，通过数学课堂教学活动使学生在数学上有进步、有收获。更具体地说：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标。因此，教师必须不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。由课程的执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境。

二、如何实现初中数学课堂教学的有效性

1.建立平等、互动型的师生关系，培养学生的主动性

数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。这要求教师与学生建立人格上的平等关系，与学生进行平等对话与交流，要求教师与学生建立情感上的朋友关系，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能，要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问，努力当好学生的顾问，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活。

2.创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。

3.创设有效性提问，促进学生思考，激发学生求知欲望

有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划，有针对性、創造性地激发学生主动参与和探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学方式。有效性的提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效果，从而大大提高课堂教学的实效性。

4.强化互助合作，培养学生自主学习的能力

在数学教学中，一堂好课往往是师生的双边活动恰到好处的结果。一个充满生命活动的课堂，必定是教师在精心设计的基础上，围绕学生发展，运用数学本身的魅力激发学生探究求知创新的欲望，学生在数学学习过程中采用观察、操作、猜想、实验、模拟、反思等各种学习方法和途径，留给学生思维的空间和时间，多让学生独立思考，自己动手解决问题，敢于发表独特见解，充分发挥学生的主观能动性，让自己融入课堂，与学生一道共同“生成课堂”，从而提高学习效率。

5.仔细研究学生、搞好学情分析，设计合理有效的教学方法

要使数学课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析和了解，为教师本人备课及实施所用。好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。因此在课堂中，教师应该精心设计学生活动前的指导，并根据学生的基本情况进行合理地分配，以提升学生的思维能力，从而达到促进学生发展的目的。

6.优化课堂结构，设计灵活多样的作业练习

数学课堂教学如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，这是提高课堂教学有效性的重要因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性，注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。设计多样化练习，体现层次性，以适应不同知识水平的学生，并做一些深化练习，使课堂结构紧凑，时间得到充分利用，使不同的学生都得到发展，有利于实现课堂教学的有效性。

7.教学中注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

在教学实践中，需要侧重于培养学生的阅读习惯、讨论的习惯、观察能力、小结习惯等环节，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论、概括归纳的习惯。

8.加强教师自身素质、提高业务水平

数学课堂教学的有效性要求教师必须在自身素质和业务能力方面不断进行自我锻炼和提高，不断超越自我，提高自身的责任感和教学积极性。在这方面，应着重培养教师的批判性、质疑性、独特性等思维品质，以及教师知识系统、教学监控能力、反思能力等的形成与发展。

总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更富实效，才能促进新课程理念在数学课堂中的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到知识，提高能力。

编辑 韩 晓