不要吝啬作文评语

文/张光柱

在写作辅导中，好多教师在审题、构思、选材等方面苦下功夫，这固然没错，但批阅作文时，发现有些作文批阅还是“头痛”得进行不下去，于是简简单单写道：“你的作文短，而且干巴巴。”“中心不突出，内容不具体，语句不通顺。”“作文纯粹是记流水账。”……一连串冰冷的评语用鲜红的字写出，句句劈头盖脸砸向学生的心灵。试想，这样的评语，学生看后会有怎样的感觉？不但扼杀了学生习作的兴趣，而且让学生逐渐失去对看评语的兴趣，久而久之，教师的评价成为一种摆设，一种应付上级检查及向家长交代的装饰品，极大地影响了学生写作水平的提高。久而久之，学生无心写作，教师也不知道该如何辅导了。殊不知，这是教师用自己的评语一步步引学生走入写作的“死胡同”。所以，我在多年的经验中得出，只要不吝啬评语，学生写作的路会越走越宽。下面，我就以《桃花源记》一文为例浅谈一下自己对评语的看法。

在学习了《桃花源记》这篇课文后，我让学生发挥想象进行了如下几个方面的练笔。（1）请发挥你的想象力，写一写村人招待渔夫时餐桌上有哪些美味佳肴。（2）描写桃花源里的优美环境（山、水、田、鱼塘、树木），并从视觉、听觉、嗅觉、触觉各个方面去写，注意写景的顺序。（3）假如渔人带人再次找到了桃花源的入口，又将会怎样呢？学生练笔本交上后，我发现他们写的可真是五花八门，各具特色。在描写餐桌美食中，有个学生提到了“棒棒鱼干”“晶鱼片”“牦牛肉干”“手抓羊肉”等，我就下了如此评语：“你知道的食品名还真不少，老师读得嘴都馋了，如果再细细描写它们的色泽和味道，那将会更好。”在環境描写中，我看到有个学生写池塘美景时引用了“桃花春水绿，水上鸳鸯浴”这一诗句。我给了如下评语：“没有平时广泛阅读的好习惯，绝不会信手拈来如此妙的诗句。”在渔人带人来到桃花源，从此打破了那和乐、静美环境的描写中，有个学生在写桃花源人对渔人的痛恨时写道：“撕裂了蓝天，揉碎了大山，也难解我们心头之恨！”我的评语是：“你的这句话将‘恨之深表达得极其传神，不拥护和平、美好生活的人是写不出如此妙的话语的。”我在讲评作文时，发现了一张张洋溢着自豪神情的脸。

细心批阅那一篇篇凝聚汗水的文章，对学生、对自己都是一个旁人无法体会的心灵滋润。作文评语应本着鼓励为主的原则，把爱心融入评语，把希望融入评语，把赞许融入评语，不要吝啬评语，因为“好孩子是夸出来的”。

编辑 韩 晓