如何上好初中物理实验课

文/张志戬

摘 要：实验教学是物理教学中的重要内容，是培养学生学习兴趣，提高学生学习质量的关键环节。

关键词：初中物理；实验；观念；行动；演示实验；自主实验

物理作为一门以实验为基础的学科，高效物理课堂的实现与教师教学过程有着密切的联系。然而，受应试教育的影响，不论是学校还是教师又或者是学生，都不看重实验的学习，严重阻碍了实验课堂价值的体现。所以，在新课程改革下，教师要从观念上、行动上改变传统的教学思想，要充分发挥实验教学的价值，促使学生在教师营造的和谐环境中找到学习物理的欲望，进而促使学生获得更大的发展空间。

一、从观念上重视物理实验课

在以往的物理教学中，大部分教师认为，在课堂上引入实验就是浪费时间，导致课堂基本上呈现的都是教师教实验，学生只是背实验的模式，看不到实验存在的价值，也找不到探究物理世界的兴趣。当然，在某种程度上也严重阻碍了物理课堂的价值的实现。

然而，物理实验的开展对学生健全的发展起着非常重要的作用，不仅有助于学生理解抽象的物理理论知识，而且对学生严谨的科学态度的培养以及物理探究能力的提高也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，充分发挥实验的价值，使学生在形象的实验展示中找到学习的乐趣，进而为培养学生的科学素养打下坚实的基础。

二、从行动上发挥实验课价值

有了正确的思想作指导就必须将其贯彻落实到行动上，也就是说，改变教育教学观念是第一步，将其实施到课堂当中就是第二步，所以，教师要想充分发挥实验的价值，要想提高实验课堂的价值，就要彻底进行转变。下面从教师的演示实验和学生的自主操作实验两个方面进行简单介绍，以确保物理价值的高效实现。

1.教师演示实验

所谓演示实验的基本方法就是教师演示实验过程，展示物理学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，最后让学生在形象的展示中得出结论，理解抽象理论知识。所以，在授课的时候，教师要适时地进行演示实验，要让学生在直观的展示中掌握基本的物理知识。

例如，在教学《测量小灯泡电功率》时，为了培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力，我选择了演示实验教学法，目的是让学生在观察中掌握实际功率和额定功率。所以，我借助電源、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线若干等试验仪器想学生演示了电功率大小的测量，以确保学生在直观的环境中掌握基本的物理知识，进而提高学生的学习效率。

2.学生自主实验

在素质教育下，培养学生的动手操作能力，提高学生的探究欲望，增强学生的科学素养对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，我们要鼓励学生进行自主实验，要让学生在动手操作中养成严谨的科学态度。

例如，在教学《测量小灯泡的电阻》时，我选择的是学生自主实验，首先，我引导学生对影响电阻大小的因素做出假设，之后，让学生以小组的形式，借助学生电源、电压表、电流表、小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干等实验材料进行验证，这样不仅可以加深学生对知识点的印象，而且对学生学习能力的提高以及素养的培养也起着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，教师要充分认识到实验的存在价值以及开展好一堂实验课的重要性，进而培养学生终身探究物理的兴趣。

参考文献：

肖云.如何开展初中物理实验教学［J］.金田，2013（02）.

编辑 韩 晓