利用实验教学 强化素质教育

文/赵春霞

实验是物理学的基础，是培养学生观察动手思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，实验在强化素质教育中的作用是物理知识传授所不能取代的。我在物理实验教学中注意强化素质教育，进行了一点儿尝试。

一、边学边实验，增强学生自信心

边学边实验教学是指在教师指导下让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。例如，对“观察水的沸腾”实验进行改进，沸騰现象虽然是日常生活中最常见的现象，但由于学生平时没有明确的观察目的，对现象观察得比较肤浅片面，以致使学生自我感觉清楚，而其实只停留在表面上，对其实质不甚了解。因此让学生有目的边学边试验，对水被加热至沸腾过程中出现的现象，进行认真观察，熟练掌握操作技能、技巧之后，便可加深和扩大他们所学到的理论知识。

二、积极创设趣味实验，培养学生的注意力

学生注意听课，他们的心理活动就会指向和集中于教师的讲述，学生注意观察，他们的心理活动就会指向和集中于教师的示范操作上，学生也就能专心致志地获取知识，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力，从而形成良性循环。例如，在学习流体压强与流速的关系之前设计一个小实验：用手拿一张小纸条让学生观察，然后在纸条上方吹气再观察纸条的动向，在做实验前问学生，学生回答会向没吹到的一侧偏，然后找个学生来演示该实验，学生都清楚地看到：纸条不但没有偏反而向上飘起来，结果出乎预料，学生的好奇之火被点燃，激起了他们非弄清楚而后快的积极的学习动机，随着学习的深入，以及对知识的逐步理解，学生领悟到了其中的道理。

物理实验要求学生去观察和解释许多有趣的实验现象。现实中学生对实验现象总掌握不了，究其原因是教师在演示实验时，学生只是看看热闹，也就没有充分引起有意注意并利用各种感官把握住实验的信息。如果教师在实验前对实验进入深入的研究，并积极创设趣味实验进行教学，效果会截然不同。

三、对实验进行创新，激发学生的学习兴趣和创新意识

实验创新要以提高学生的能力和素质，提高教学效率为宗旨，以突出教学重点、突破教学难点为目的，以教学过程中或实验中出现的新问题为突破口，实验创新要求在解决问题时有灵活性，多方位思考，大胆地提出各种创造性设想。从而不仅提高分析能力和解决问题的能力，也能激发学生的创新意识，使学生在学会做实验的同时，变得想做实验，“会做”实验。

四、鼓励学生做课外小实验，在实践中培养学生的创造能力

课外小实验是结合教材内容设计的，可利用身边易得物质进行的科学小实验，鼓励学生做好课外小实验、小制作，自主探究，具有启迪科学思维和探索培养科学兴趣的作用。例如，物理教材中纸锅烧开水、自制小电铃、楼梯开关等小实验、小制作都有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中生好奇心强、爱动手、爱动脑、好学习的心理特征，为此教师要鼓励学生做好这些小实验和小制作，并有意识地在教学中加以讲评。学生在动手完成各种小实验小制作过程中，思维异常活跃，参与意识增强，都迫切希望进一步探索问题。课外小实验需要学生独立思考，去想象，去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这样有助于学生智力和创造才能的发展。

实验是用来验证物理学规律和使学生获得感性认识的重要手段，是培养学生学习兴趣的重要手段。在实施素质教育的今天，我们物理教师更应多方面利用实验教学，进一步强化学生的

素质。

编辑 薛直艳