小班化体育教学中和谐师生关系的构建研究

文/李娟

摘 要：小班化教育自开展以来，对教育教学有着积极的促进作用。研究小班化教学中的师生关系，对于未来教育教学的发展有十分重要的意义。

关键词：体育教学；小班化；师生关系

小班體育教学中，班级规模在缩小，学生数量在缩减，学生的语言表达能力和活动机会却在大大提高，这也促使学生的思维格外活跃，师生之间有了更多的交流机会。

但是，现阶段的小班化体育教学和大班化教学相比，教师在与学生进行沟通时，很多小班化教师仍延续着大班化的沟通方法，师生关系仍然存在一些问题，比如，小班化体育课堂上教师对师生关系的理解存在偏差，缺乏与学生交往的技能、技巧等等，那我们如何解决这些问题呢？这也是本文需要研究的问题。

一、提高教师的自身素养

教师与学生之间的关系是由教育的性质决定的。体育教学有其特殊性，师生关系的实现不是在教室，而是在操场上。所以，师生关系是否和谐，首先还在于教师自身对师生关系的理解。我们教师不能单纯将自己这个职业作为一种谋生的手段，应该赋予它一种使命感。因此教师要正确地理解这层关系，要不断地提高自身的

素养。

二、建立平等、民主、和谐的师生关系

现代小班化体育教学的师生关系是民主平等的师生关系，教师在面对学生时，不能延续传统教学中的权威型教师，而要建立自己和学生平等的关系。小班化体育教学人数少、交流多，要让学生全程参与教学活动，对学生严格要求又不乏民主，一视同仁，诚恳接受学生的批评与建议，在日常生活中对待学生要做到晓之以理、动之以情。

三、增加与学生的情感交流

据研究，随着年龄的增长，学生在师生交往中对情感交流的要求提高，初中生师生之间的交往不再是一种纯粹的形式，而是一种以情感交流为基础的交往。情感的形成与发展取决于需要的反馈程度，需要得到了积极的反馈就会产生愉快、喜悦等积极的情绪

体验。

因此，教师不仅要有与学生亲密而友好的接触和交往，还要适时地给予学生情绪反馈。这样才能有意识地发展学生的认知、技能和情感。另外，教师还可以通过学生目光、面部表情、手势语等肢体语言，也可以利用声音的变化等方式来对学生进行情绪反馈。

除此之外，在缩小了班级规模以后，合作和竞争者两种情感在体育教学中更加明显。通过竞争和合作交流不仅使学生的情感得以丰富和深化，而且让学生体会到如何与他人进行分享，分享快乐和忧愁，从而形成正确的人生、价值观。

参考文献：

毛振明.探索成功的体育教学.北京：北京体育大学出版社，2001.

编辑 薛直艳