培养技术素养,从点滴做起

文/王亚军

我们也经常听说一些人在生活中因缺乏一些基本的技术素养，使一件本来可以自己处理好的事情变成了生活中极大的不便，或者给自己带来伤害。中央电视台就曾报道过一个小学生因红领巾打结错误而被吊死在窗户上的事件，让人感到触目惊心。所以，提高人们掌握技术、使用技术、融技术于日常生活的技术素养问题亟待解决。

一、开展通用技术课是进行素质教育的重要环节

高中通用技术课能够培养学生运用技术原理解决实际问题的能力，帮助学生形成正确的技术观和较强的技术创新意识，使学生养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为学生迎接未来挑战，提高生活质量和实现终身发展奠定基础。

二、教学工作中学生的技术素养的培养

1.用前沿的科学技术产品和技术发明来武装学生的大脑

在课堂的前几分钟，我们可以把从电视、报纸或网络等媒体上获得的最先进、最前沿的科学技术知识、技术发明和技术创造通报给学生，用这些先进的技术和最新的发明创造激发学生学习技术的热情和实践创造的欲望，“随风潜入夜，润物细无声”，让热爱技术的种子和亲自动手实践创造的理念无形中在中学生的大脑里生根发芽。

2.采用特色案例充实课堂教学

教材为我们提供了大量生动翔实的案例资料，应该说教材是一个良好的载体，但是我们不能为教教材而教教材。况且不同地区学生学情的差异、农村与城市之间学生学情的差异都是一个不争的现实，因此，我们完全可以采用一些教材之外的，与学生生活比较贴近，学生又很感兴趣的案例资料来充实我们的课堂教学。比如，“流程与设计”中“马铃薯的播种流程”和“冲印照片的工作流程”虽然是两个非常好的案例，可是马铃薯并不是适合在每个地方种植，而且对于我们这里处于小县城的学生，可能没有经历过照片冲洗这样的活动，所以没有深刻的体验，学习起来也许不感兴趣。我们完全可以结合本校的实际情况选择合适的案例，比如，“包水饺的工作流程”“看病的流程”等更接近学生的生活，由于学生对这些案例资料有直观的经验，所以就会乐于接受，并积极的对它们进行分析讨论。这样学生就在快乐中非常容易地掌握了知识，锻炼了能力。

3.结合实事新闻积极引导学生

我们可以把自已通过多种渠道，如，电视、报纸、杂志上看到的一些因缺乏技术素养而导致的事故的实事新闻讲给学生，同时和学生一起讨论分析事故发生的原因，使他们深深地认识到技术素养的缺乏给我们的生活工作带来了多大的不便和危害。并可以通过提问学生“如果是你自己，你会怎么做？”让学生自己总结出解决问题的方法和策略，培养他们的技术素养。

4.让学生从身边的小事做起

我们可以在课堂的最后几分钟，拿出一件生活中常常用到的物品，让学生一起讨论讨论，说出该物品有哪些不足，然后学生放学后根据自己提出的建议对自己的物品进行实际的改进，下一节课上课前再拿来自己改造好的产品相互欣赏和评价。这样不仅锻炼了学生观察生活、发现问题的能力，而且使学生亲历设计的过程，亲自动手，其实践创造的能力和欣赏评价的能力也得到了很好的锻炼。

5.以“会动手”锻炼实践能力，以“能设计”培养心智技能

单纯的模仿操作不是素质教育的目标。我们的通用技术教育更要重视学生在动手前先动脑，实现手脑并用。学生只有进行深入思考，充分理解，产生思想后才能创造出具有“新”意的设计，才能真正地形成良好的技术素养。“爱技术、会动手、能设计”是通用技术的教学目标，它强调学生动手与动脑相结合，既养成良好的学习习惯，又发展学生的创新精神和实践能力，让学生学会如何根据需要和条件来产生想法、制作与行动，最终形成良好的技术素养和技术实践能力。比如，我们在教学中设置了“飞舞的筷子”的制作课，让学生在制作中亲身体验了设计的快乐。让学生在活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中进行技术学习和技术探究，在实践中提升技术素养，最终实现“爱技术、会动手、能设计”的目标。

总之，技术素养表现在对技术的热情和关注、广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、创新意识和创新能力等多方面，其核心是分析问题、解决問题的能力。素质教育的重点是实践能力和创新精神的培养，通用技术教育的总目标完全符合素质教育的要求，它是实施素质教育的重要学科之一。它关系到每位学生劳动态度、实践能力和技术素养的形成，关系到学生德智体美劳的全面发展。通过广泛开展开放式主题实践活动，教学中注重提升学生的心智技能与动手技能，能够使学生形成热爱技术的思想感情，增强他们的实践能力和技术素养，使他们成为爱劳动、懂技术、会实践、能创新的21世纪新人。

编辑 董慧红