用爱伴随教育,感召学生

文/杜昌平

大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业。教师的一生，与爱相伴。与爱相伴的一生，富有诗意而美好。随着我国教育改革的进一步深入，“以人为本”的理念正被越来越多的人接受。现在有许多学校都将这一理念细化成一句口号：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”在教育教学的过程中，各方面都在进行尝试，但问题是，要切实把学生放在第一位，而不能只在表面空喊口号。时代走到今天，人的价值和潜力已经被提到了前所未有的重要地位。尊重个性，关注人性，成为社会进步的原动力。与此相适应，“以学生为本”也成为现代教育的一个重要目标，把学生放在第一位就要懂得如何关爱学生。关爱学生要从以下几个方面做起：

一、关心学生的行为习惯

俗话说：“种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。”从小关心学生的行为习惯是很重要的。

二、关心学生的学习，这是教师最起码的责任

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个学生，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，教师不要过多地责怪我们的学生，还是好好地反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”首先，教师要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过教师对自己的态度来判断教师是否真心爱自己。同时，他们也渴望教师能够时时刻刻关心、爱护自己。再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不足却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的教师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！

三、关心学生的成长

关心学生的学习只是一时，而关心他们的成长却是一个长期的过程。新课程理论告诉我们：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长信息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。这其实就是在告诉我们要关注每一个学生的成长，而学习只是成长中的一部分。在看待学生学习成绩和关心学生成长方面，我的想法是：应该以学生成长为主，学习成绩放在第二位，学生成长表现在方方面面，主要是要培养学生良好的素质和做人的道理，在学会生活自理的同时，还应该学会关心别人、帮助别人，文明礼貌是不可少的，让学生从小就养成一个自信、自强、自立的人，人格健全而又成绩突出才是好学生。当我写到这里时，让我想起了我身边的一個个可敬可亲的崇高教师形象：我们的刘校长经常为了学校的发展而工作到深夜；为了师生能够有一个更好的工作和学习的环境而亲力亲为；为了家长能放心地把孩子交给我们而用心办学。教务主任胡老师每天早起晚睡，时刻关爱每一个学生；政教主任刘老师怀揣梦想，不辞辛苦扎根山区奉献青春。教师与学生时刻一起学习、游戏，真可谓是学生的良师益友。还有一大批教师都能爱生如子，用心教育。他们之所以能如此，是因为他们眼中有学生，肩上有责任，心中有关爱。正是有了他们博大的爱，学生才能在黑暗中看到光明；正是有了他们无私的爱，才能在残缺的肢体上播种健康的灵魂。正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一个学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

编辑 薛直艳