浅谈电子产品及网络对传统教学的影响

文/张译丹

摘 要：由于电子产品以及网络的迅速发展，其技术的革新给传统的教学带了很多的改变，同时也为教学过程拓宽了视野，丰富了教学素材。教师从教学媒介、地点以及主体这三个方面简要阐述了电子产品及网络给传统教学带来的影响，其中既有国内业已发生的变化，同时也有发达国家和地区的创新试点。文章最后总结认为：更大范围的电子产品与网络的应用将是以后教学发展的必然方向。

关键词：电子产品与网络；教学媒介；教学地点

一、传统的教学媒介与形式正悄然发生着改变

1.纸质材料的作用已部分被取代

书本、讲义、试卷这是每个人学生时代接触最多的东西，但是随着电子产品的普及，这一格局正悄然地发生着改变。最近有报道称，牛津英语词典将不再刊印纸质版。一直被认作是英语教学“金科玉律”的牛津英语词典将完全转入电子词典时代。这意味着学生将逐渐淘汰厚重的词典，转向更为便捷、时尚的电子词典。类似的情况也发生在了传统的课本上。欧洲部分国家已开展全电子教学多年，在我国部分城市的个别中小学也在尝试这一新的教学媒介：一个ipad下载了所有的课程资料，老师的讲义、课件，甚至课后的作业。这些电子产品的引入不仅彻底减轻了学生肩膀上的负担，同时也有助于学生提前适应非纸质化的阅读与写作。目前，世界上最为重要的英语能力测试之一的托福（TOFEL）早已于2005年便开始实行网络考试（Internet-Based Test），对于每一个想要去北美留学的学生而言，在计算机上答题是不可避免的。

2.直观、快节奏的教学形式成为主流

从20世纪80年代开始，在我国的课堂上逐渐开始出现幻灯片投影、录音、录像等新的教学形式。与传统的教师板书、语言描绘相比，其生动形象的视听冲击、一目了然的课程内容更加能够吸引学生的注意力，提高了课堂积极性以及上课的专注度。同时还大大减少了教师的板书时间，增加了课程的内容，加快了教学的节奏。精美的幻灯片制作，丰富的影音资料收集成为一位优秀教师必须掌握的基本技能。虽然，电化教学相较于传统教学有很大的优势。但是，在不到十年的时间里便迅速被以计算机为主的多媒体教学所代替。尤其是随着网络的普及，教学素材越来越丰富，制作越来越精良。同时，基于Word、PPT等软件的广泛使用，使得计算机教学成为每一名教师必备的一项基本技能。尤其PPT制作的水准高低更是直接影响到课程内容是否有足够的吸引力。

二、教学地点的多样化

1.教室已经不再是常规教学的唯一地点

教室一直以来都是常规教学的唯一地点，即便学校偶尔组织户外的活动，那也都是以娱乐为主。目前这一现象正在迎来改观：为了提升国民竞争能力，许多发达国家和地区正不遗余力地推进数字化学习计划（e-learning project）。该计划中的一个典型例子是动物园英语学习项目。每个加入计划的5年级小学生配备有一个手机大小的电子终端（PDA），老师带领学生进入动物园后，学生自己看见什么动物就在PDA上点击对应的图案，这时PDA会显示对应的单词并且播放该单词的中英文发音。同时老师还可以临时添加数据、问题，并同步到每台PDA上。同样的，也可以将地点改为操场、植物园等等。实验结果表明，该计划中的学生记忆单词的准确性和持久时间比同年级未参加计划的学生提高10%。电子产品及无线网络的应用给教学带来的改变虽然目前未普及，但是其良好的教学效果必将广泛地为学校和家长所接受。

2.课后辅导在线完成

很多家长都会为学习困难的孩子寻找课后辅导。请家教到家里一对一地辅导或者送孩子去培训中心进行小班式教育一直都是许多家长惯常的选择。但是自从网络普及到绝大多数家庭，在线辅导越来越受到家长的欢迎。家长不再需要花费大笔的资金去请专门的家教，学生也不再需要冒着寒风或者酷热去培训班。更为重要的是，在线辅导同时还可以使家长全程观摩，使他们更为直观地了解教学的整个过程。

三、教学中心不再局限于老师

1.学习工具也可以是老师

对于许多家长来说，辅导孩子的英语是一项很困难的任务，由于自身能力的不足，无法完成对许多单词的正确拼写，至于正确的发音更是难上加难。点读机的出现为解决中、小学生学习英语带来了巨大的便利。同样的，学习机的出现也为学生提供了大量的各地名校名师的课堂视频。虽然这类电子教学产品无法取代实际教育中教师的重要地位，但是其至少给广大的学生拓宽了获得教学资源的途径。与此同时，学生對教师的教学水平和教学风格将变得越来越挑剔。

2.老师的回答不一定就是最正确的答案

在传统的教学中老师的回答是最权威的答案，甚至在很多情况下能够否定课本上的回答。但是随着网络搜索引擎的发展，现在绝大部分中小学的问题，尤其是一些自然科学类的问题在诸如：百度、谷歌（Google）、维基百科（Wekipedia）、百度百科上都能找到比较准确的答案。这为学生的自主学习带来了极大的便利，但同时也对教师在教学过程中严谨的态度以及回答的正确性提出了更高的要求。

3.教师无法完成的任务，网络可以

在日常教学中对有一定危险性的实验，校方和老师出于对学生人身安全的考虑选择不进行实验操作或演示；也有一些实验由于场地条件的限制或者实验材料的难以获得，导致无法开展。这样的情况会在无形中对学生的学习热情造成一定的削弱。很多这类实验的视频资料能够在视频网站上搜索到，尤其是国外的视频网站上，比如：Youtube等。更值得注意的是，有网友会将一些很奇特的想法付诸实验，比如，人吸入六氟化硫会是声音变得低沉，用几百根橡皮筋把西瓜箍裂等。这些视频材料将会大大满足学生的好奇心，进而激发他们对该学科的学习兴趣，尤其是动手实验的热情。

网络的能力同时还体现在资源的共享性上。现在网络上有很多公开课的免费视频，其中既有国内高校的优质课程视频，也有世界著名大学，例如，耶鲁、哈佛的公开课。其中的很多领域是我们国内从未开设的，比如：罗马建筑幸福等课程，这些资源大大的开拓了学生以及老师的眼界，同时也让师生更多地了解到课本以外的知识，促进师生的共同发展。

电子产品与网络的发展给整个教学过程中的方方面面都带来了不小的改变。其中一些变化已深入校园，一些变化正在或者即将进入校园。这些变化极大地丰富了教学过程，为学生和老师带来了多种可能以及便利。这些优势都将促使电子产品与网络更多地参与教学过程，进而促使其改革创新，这样的发展趋势将会是必然的。

参考文献：

［1］蒋向前，张海军.网络课程的现状、存在问题及其对策研究［J］.新课程：教研，2011（08）.

［2］吴亚婕，冯晓英.在线辅导活动设计：辅导教师组织维度的能力［J］.中国电化教育，2012（09）.

编辑 张珍珍