论高中物理高效课堂的构建策略

文/张亚强

摘 要：“高效课堂”凭借其高效率、高质量的课堂教学效果成为众多一线教育工作者所致力于实现的伟大教学目标。结合教学实践经验，对其进行了初步探讨。

关键词：高中物理；高效课堂；学习兴趣

新课改背景下，优秀、先进的教育教学理念层出不穷。这其中，“高效课堂”凭借其高效率、高质量的课堂教学效果成为众多一线教育工作者所致力于实现的伟大教学目标。

一、重视学生学习兴趣的激发

兴趣，即一个人由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。教育心理学研究认为，兴趣是集中学生注意力、精力、思维等的一种积极情感，能促使学生刻苦钻研并创造性地完成具体的学习活动，与此同时，对于改善学生的学习方式、提高其学习效率也起着巨大的推动作用。

鉴于这种情况，我个人认为，教师要想构建起高效率的课堂，首先必须从激发学生的学习兴趣入手。对此，我有着非常深刻的体会。例如，在学习“机械波的衍射和干涉”这部分知识时，一上课我就向学生提出了如下的问题：“我们都有向水面上投小石子的经验，也知道这种情况下，小石子会激起水波形成圆形的波纹并向四周传播；那你们想过没有，如果波纹在扩散的过程中遇到了障碍物，它会怎么样？是静止不动？还是绕过障碍物继续传播？大家可以认真回忆一下自身的生活经验，发表一下对于这个问题的

看法。”

二、注重学生自主探究能力的发展

新一轮课程教育改革注重学生自主探究、自主学习能力的培养与发展，这一理念在高中物理课堂中同样体现得淋漓尽致。如此，发展学生的自主探究能力既是新课改新课标的要求，更是落实高效课堂教学目标、切实提升高中生物理修养及综合素质的重要途径。

我在日常的教学过程中，就非常注重学生自主探究能力的培养。如，在讲解完“抛体运动与圆周运动”这章内容时的知识点之后，我向学生布置了两项小组合作、自主探究的课外活动任务：

1.通过查找资料，对比实际弹道的形状与抛物线的差异，并尝试对此做出解释。

2.调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异，并结合所学的物理学知识原理阐述产生高度差异的具体

原因。

这样，一来帮助学生在社会实践活动的过程中进一步复习与巩固了之前课堂上所学的具体物理知识点，二来更是借助这两项课外活动任务真正对他们的团队合作意识、沟通协调能力以及自主学习、自主探究能力等进行了着重的培养与发展，为学生物理修养及综合素质的全面提升及大幅度进步都提供了充足的保障。

三、侧重于发展学生的物理实践运用能力

素质教育理念要求教师不能仅仅教会学生基础的学科知识，更要着重对他们的实践运用能力进行发展与培养。须知，任何学科知识的学习都是为了将来社会生活中的更好实践。为此，教师在日常的教学过程中必须对于学生的物理实践运用能力给予高度的肯定与重视。以我自身为例，在讲授完电学的相关知识之后，我鼓励学生对家中的日用电器进行细致的观察与研究，在了解常见家用电器技术参数含义的基础上，归纳出家用电器的正确选购策略及指导意见。如此，便大大发展了学生的物理实践運用能力。

高中物理教学既是一门科学，更是一门艺术。我们高中物理教师只有端正自身的教学态度，运用正确的教育教学理念，并不断反思自身的日常教学行为，这样才能真正构建起既符合教育教学规律又能切实促进学生全面、综合发展的高效率、高质量的物理课堂。

参考文献：

［1］张向红.优化教学策略：推进高中物理高效课堂的创建［J］.考试教研，2012（01）：15.

［2］张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂［J］.教育教学论坛，2012（03）：10.

编辑 王团兰