如何提高中学生的英语运用能力

文/于秀杰

包括听、说、读、写的操练和语言信息交流的英语，是一门实践性很强且非常注重实践过程的课程。教学时必须把学生置于语言应用的活动中去感知、理解和操练。在教师的引领中学会模拟交际到真实交际，其目标是提高学生的英语运用能力。

一、优化会话环境，激发学习兴趣

由乐学到善学是教师对每一门课程最起码的要求，英语教学不例外。教师都知道语言环境是形成学生能力的重要手段。一是在室内设置英语墙报，包括英语画刊、英语画廊等。二是教学中师生之间、学生之间课内外经常用英语会话。三是课堂上运用挂图、投影仪等情景。另外，学生还可以用英语扮演角色教学小话剧排练等。所有这些都能充分发挥学生的思维和想象，调动学生的学习积极性，同时学生有了自我提高的动力。

二、优化教学内容，实践语言“内化”

1.在英语教学实践中，优化教学内容的真正目的是使其“內化”

决定教学的成败决不能只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练的程度，是否会应用。“应用”就是“内化”。诚然，在课堂教学实践中，就要以此为目标优化教学内容与教学手段。力争做到操练、运用并举的教学过程，使学生在整个教学活动中达到强化，在强化的过程中让学生有成功感。

2.活化教材，使教材内容生活化

要想使教学内容具有亲切感，教师必须促使学生对书本语言产生浓厚的兴趣和强烈的亲切感，以达到学生的主动探索欲望。因此，创造性地钻研教学内容，活化教材，使教材内容生活化是非常必要的。一是必须充分利用和创设情景。充分发挥语言情景、实物情景、声像情景的优势来激发学生的学习兴趣。使每一堂教学学生都能入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂活动轻松愉快地进行。二是优化教学过程。英语能力的提高必须把重点放在提高学生语言运用上，必须回到书本的读、背的强化识记上，在此基础上从操练向运用飞跃。而想要达到其目标，学生的动脑、动口、动手的能力应该得到全面提升。如，开展一些丰富多彩的比赛活动，如，阅读、讲故事、唱歌等。

三、教学中要树立学生对英语学习的信心

对于刚刚进入初中的学生来讲，尽管他们对这门新的语言课充满了好奇，但是，由于这种年龄阶段的孩子对事物认识的能力还不完备，因此在学习过程中，一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到打击。在这种情况下，老师要做到“因材施教”，在愉悦中培养学生的自信心。

编辑 王团兰