新课程改革下语文教学的创新

文/刘兴盛

语文教学包括阅读教学、写作教学、口语交际教学等。这些教学构成了语文教学的主体，培养了学生的语文素养和语文能力。语文教学的创新对于学生了解知识、掌握学习方法、培养和提高自身语文能力是非常重要的。

阅读是学生的个性化行为，阅读中学生需要借助自身的生活经验和平时的语文知识积累来解读文本。由于不同学生不可能有完全相同的生活经验和语文知识积累，所以，在同一教师的指导下，阅读同一文本会获得不同的感受。阅读教学的创新就是教师通过与学生的平等对话，引导并促成学生与文本间的对话。文本意义的生成，依赖于学生自己的个性化阅读。在制订阅读教学的教学目标时，要注意到学生的个体性差异，符合学生学习知识的实际需要。

教师在写作教学时，多是根据文体的特点，让学生进行写作。写作就是说话，把自己要说的话，想说的话说出来，不过不是口头说话，而是用书面语言的形式表达出来。新课程改革提出作文教学应该改变学生把作文当做被动完成任务的态度，而要使作文成为可以表达学生自己心灵和需要的表情达意的教学活动。因此，作文教学要在文体作文教学的基础上，让学生把自己的思想、情感融入作文之中，展现学生自我的生活和情感。通过作文不仅能提高学生的写作能力，更能促进学生主体性人格的健康发展，让学生自由表达。写作能力是学生认知能力、情感态度和语言表达能力的体现。在训练学生写作时，要培养学生的观察与感受能力。观察与感受的对象可以不局限于特定范围，可以是社会对象、生活事件、人物观察、物体观察和自然对象。这也为写作积累了素材。教师可以指导学生运用在课堂上所学的表达方式，合理组织

作文。

目前，中学生听、说、读、写能力中最差的要数“说”的能力，学生不善于运用口语与他人进行沟通，表达自己的思想和情感。以往的语文教育中忽视了这一内容。往往教师为了赶课时或是讲授其他必备的语文知识，几乎省略了口语交际教学。新课程改革提出培养学生的口语交际能力，提高学生的口语交际水平，最终使学生在进入社会后，与他人进行成功交际。口语交际教学是最贴近于生活的，也是与生活联系最紧密的。口语交际教学以大语文观为指导，创设与生活相近的情境，从学生的学习兴趣出发，在阅读教学中让学生根据课文内容练习说话，在作文教学中让学生先进行口头作文教学，进行口语交际的渗透。

新课程改革下语文教育创新理念的提出是合乎學生发展的，但是如何真正在语文教育中贯彻实施，还需要教师、家长和学生三者的积极参与和配合，才能真正实现语文教育以人为本的

目标。

编辑 张珍珍