高中英语新课改的有效策略探究

文/刘华梅

摘 要：随着信息时代的迅速发展以及日益频繁的国际交往，英语已经成为国际互联网的主要语言，同时也是当代人们工作和日常交际所不可或缺的技能和工具。高中英语对英语运用习惯的培养和英语综合素质的提高具有重要的意义。在新课程标准下，如何实施有效教学已成为高中教师关注的话题。教师针对新课改中出现的一些问题进行思考，提出一些建议。

关键词：新课改；高中英语；校本结合；专业学习共同体；创新课堂

新课改是“以人为本”的教育发展观的真正确立，倡导在教师的启发引导下，学生不断建立学习兴趣，实现自主学习。但是新课改实行几年来，也出现了诸多问题，例如，传统理念与现实状况的矛盾、教师自身水平、探究过程难于落实浮于表面、个体差异明显等，针对新课改的诸多问题，仁者见仁，智者见智，下面就此谈谈自己的认识。

一、创建校本结合专业学习共同体

所谓校本结合，即为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量和教师的业务水平，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势而开展的教育教学研究活动。共同体成员可由教学管理人员、中学教师以及从事教学研究者三个部分组成，并且各自有不同的分工。教学管理人员（校长、教务主任等）主要负责组织协调工作，为共同体的运行提供财力、物力等方面的支持；教学研究人员要了解中学教师在教学实践中的现实问题以及他们对问题的分析及解决策略,与中学老师共同分析、探讨并制订方案，尝试解决问题；中学教师作为教学的实践者与反思者，肩负着发现、搜集新课改实施过程具体问题的主要职责。这三者通过发挥各自特长，共同研究，强强联合，提升解决、改善新课改实验问题的针对性和有效性。

校本结合专业学习共同体是高中英语新课改得以实施的有力保障，是教师不断进步的阶梯，也是创新英语课堂教学方法的摇篮。有了它新课改才能得以发展和完善。

二、“新旧”结合，强化教师自身水平

充分利用好教材，备课是保证教学效率的关键。扎实的词汇和语法积累是课堂互动的有力保障，课本知识才是英语学习的关键所在。教师需通过激发学生学习兴趣，引导学生的自主学习。

教材的改变是新课改的一个重要改变，由于教师对教材比较熟悉，为教研组留出了集体备课的时间，在每周集体备课时间，各年级组教师畅所欲言，展開针对教材、教法、学法的讨论，并依据分工，精心准备指定不同的内容或教学环节，商讨课件的制作和合理使用。通过对整个单元的内容进行集体讨论、分析，实现对教材的掌握，从而能更从容地准备每一节课的内容，以此提高教学的质量。也可以根据需要制定诸如反思教学研究的计划表等回馈体制，从而对教学计划查漏补缺，不断完善。

三、创新课堂英语教学

1.划分小组，确定任务

老师要根据学生的学习成绩和学习能力、性格、才能倾向、个性特征等诸多方面的因素划分小组，保持学生之间的差异性与互补性，防止因为学生间的各方面条件相差悬殊而产生两极分化的现象。同时也通过学生间的交流互动，起到相互带动和激发学习兴趣的目的。

2.创设真实场景

英语是一门语言性学科，可以运用到生活的方方面面。高中英语教师创设真实的教学情境，将其引入课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣、能理解、与教学内容相关的情境，提高学生的英语学习热情，使学生学得愉快、用得自然。

3.敢于放权，培养团队意识

教师要敢于放手，给学生自主探索的权利，允许学生犯错误，让他们在摸索中掌握知识，在小组活动中培养互相配合、集体协作的团队意识

4.循循善诱，“赏罚”分明

新课改虽然是以学生为主体，但绝不意味着教师可有可无。教师不仅应当激发和维持学生的合作学习动机，使学生始终保持良好的合作学习兴趣，而且要对合作学习进行合理指导、监管与评价。教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式的设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。教师可以在教学中实行激励评价，针对学生的正确回答，教师要给出及时、准确、有效的评价，增强学生回答问题的信心；针对学生的错误回答，教师在给出适当的鼓励之后，指出存在的问题，促进学生及时纠正

四、反馈信息，剖析问题，提升教学方法

实践出真知，真理往往是通过千百次的实践得到的。教师将课堂中遇到的问题、与学生交流的心得体会和自己的反思反馈给教育管理人员和教学科研人员，通过三方面的讨论研究等制定新的教学方法和计划，再将其付诸课堂实践中进行检验，如此循环反复，不断完善!

高中英语新课改需要从高中英语教学的实际情况出发，在校本结合专业学习共同体的大背景下，通过课本专业知识积累和生动的课堂互动的结合，采取灵活多变的教学形式，开展多层次、多类别的教学评价模式，进行多方面的教研讨论，才能使这项工作真正落到实处，从而解决当前英语教学所面临的问题。

参考文献：

［1］单红霞.新课改下高中英语有效教学策略的研究［J］.中国科教创新导刊，2014（03）.

［2］李兰花.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究［J］.中学生英语：外语教学与研究，2013（05）.

［3］俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变［J］.文教资料，2006（04）.

［4］潘海萍.高中英语有效教学策略初探［J］.素质教育论坛：下半月，2010（03）.

编辑 张珍珍