今天的赏识,明天的成功

文/郑玉贤

适时的表扬，可能会成为学生人生变化的十字路口。因此，老师要讲究表扬艺术。

掌握时机

适时的表扬，往往是学生思想转变的“催化剂”。表扬过早，有时会使事情半途而废；如果表扬迟了，学生的良好思想行为由于得不到及时强化而消退。班上有个女生，很少和其他学生交流。在合作学习中，我把她分到一个都爱说爱动的小组，让其他学生帮助她，在同学的感染和带动下，现在她不仅变得开朗乐观，还爱帮助同学了。于是我及时抓住机会表扬她，现在她已经完全融入班集体了。

实事求是

教师对学生的表扬，关键是实事求是，分寸适度。应多表扬具体事，少表扬学生本身，这样做的目的，主要有利于促进学生的外部动机向内部动机转化。那么表扬中如何做到实事求是呢？一是不用夸張的语言，虚伪地表扬学生。二是要避免成见，一视同仁。我班有个男生，平时桀骜不驯，跟同学的关系也很紧张。可有一次上校本课，练习写篆书时，我却看见他耐心教一个同学。我没有去打扰他，但课后总结时在班上表扬了他，说他除了自己进步，还帮助同学，这种行为值得我们其他同学学习，大家有幸一起学习，就应该互相帮助。他听到我的表扬，很不好意思，没有想到我会表扬他，但他也非常高兴，以后在学习中发生了很大的变化，与同学的关系融洽了许多，上课也变得积极主动了。

大小并重

教师表扬学生时不要只重视大的方面，而忽略了小的方面，应该做到大小并重。有些事情在教师看来是微不足道的，但对于学生来说，也许尽了最大的努力，所以，老师在表扬学生时，即使是一句极平常的表扬，也会起到很大的作用，甚至会改变其一生。有一位老师，他二十年前看到班上一个小男孩的文具盒很特别，是用木头做的一个精致的小盒子，他就说了一句：“这是谁做的？手可真巧啊！可以跟艺术家媲美了。”没想到，就这么一句表扬竟然成就了一个真正的艺术家。

注意分寸

教师表扬学生是通过教师的语言表达来实现的，因此，表扬的语言要掌握分寸，注意适度。既不要金口难开，又不要口若悬河。说少了，学生容易产生虚伪感，有时甚至认为你不是表扬他，尤其是对那些平时表现比较差的学生。所以，每个教师都应该认识到，表扬并非是一种教育过程的结束，而是一种教育过程的开始，它需要我们用心地关注每一个环节。

教师必须锤炼自己的语言技巧，这样才能将自己的知识和思想用语言这个工具艺术体现在教育活动中，帮助学生走好自己的每一步人生之路。