构建初中英语友爱互助课堂的教学实践研究

文/高丽华

摘 要：有效的課堂教学是应对初中英语教学改革中的一项重大方案。教师需要根据中学生的接受能力和心理情况，建立一个充满和谐友爱、互相帮助的欢乐课堂。

关键词：课堂教学；初中英语；友爱互助

韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道授业解惑也。”通过初中英语的课堂实践研究，如何让学生充分了解和掌握一种新的语言知识，教师可以通过提高课堂效率来做到这一点。结合当前英语在日常生活和工作中的综合应用，进行有效的课堂教学无论对学生的听课效率方面还是对学生的学习能力方面，都能够起到积极的提高作用。本文笔者从部分中学生在英语课堂上容易出现的问题案例进行分析和研究，提出了构建友爱互助的课堂教学可以解决的相关问题。

初中英语教师关于建立友爱互助的课堂可以从三个方面进行。首先，友爱互助的课堂需要教师将学生放在主体地位，教师不应该仅仅是知识的传授者，而应该是一个塑造者。比如，将自身认为良好的英语学习资源和学习习惯介绍给学生，而不是一味地命令和指挥，学生不仅能够感受到自己不是被动地接受和服从，而且能够充分地了解教师的思路和想法。其次，初中英语教师应该根据所在地区英语考试中的具体情况做到对知识结构的精通，在课堂教学过程中，尽量能够全面地回答和解决学生提出的问题和难点。我们知道，语言的学习是无止境的，当教师和学生遇到不好解决的问题时，需要放下架子，可以与学生一起查课本或者资料来共同讨论研究。最后，教师要用自己渊博的知识和丰富的生活阅历，与自己的学生做朋友，可以通过沟通和人格魅力让学生了解自己，从而为构建友爱互助的课堂教学打下坚实的基础。

进行课堂活动的教学方式有很多，友爱互助的课堂气氛能够带动全体学生的学习。初中英语课堂最怕学生的兴趣没有被教师优秀的讲解所感染，出现昏昏沉沉的课堂气氛。不但学生学习的积极性容易出现下降的趋势，教师的教授热情也会受到打击。师生关系融洽能够出现友爱互助的课堂气氛，学生会感觉到时间过得特别快，而且学生在学习时倍感轻松，不但有助于学生突破英语学习中的种种困难，而且对学生的心理和身体都有积极的帮助作用。一旦学生的课堂情绪高涨，教师也会因此而感到欣慰，这样的课堂效果对师生双方都是有利的。初中英语教师应该重视构建和谐友爱、互相帮助的课堂教学，使学生的学习和教师的教学质量都得到提高和发展。

参考文献：

［1］贾晓琳.大学英语课堂互动问题研究［D］.东北师范大学，2008.

［2］惠翠.高中英语课堂互动个案研究［D］.东北师范大学，2009.

编辑 刘青梅