新视角下看重大版高中英语

文/魏昌柱

摘 要：近年来重大版英语因其独特性优势受到许多学校及教师的推崇，而从实践方面来看，重大版英语教材内容丰富，形式新颖，内在逻辑性较强，但其中也有一些不可避免的难点和弊端。将从重大版英语教材的实践角度出发，探讨重大版英语教材的利弊性，以期为重大版英语的修改和教学提供有利的参考。

关键词：重大版；高中英语；利弊

重大版英语教材不仅注重了英语知识的教学，而且还注意了英语国家文化、历史、地理等多方面知识的普及，其词汇量丰富，结构明晰，是比较适合在高中推广的一种教材，而其作为一种较新的教材，不可避免地也存在着一些弊端。笔者从自己对重大版英语的教育实践出发，阐释重大版英语在教学中的优势和弊端。

一、透过整体看重大版英语

从全套教材来看，重大版英语每个单元都包含了Topic， Reading，Listening，Grammar/Functions，Writing，Vocabulary，Further Reading等几个教学板块，听、说、读、写的内容都能在这些板块中找到，让学生在学习中能全面发展听、说、读、写等各方面的能力，从而有效地避免了“哑巴式”英语的教学。另外，这些板块间的逻辑性很强，前一个板块或者一个板块中的前一个问题都可能成为下一步的一个基础和提示，而内容也是由易到难，让学生更能由浅及深地体会英语学习。这种听、说、读、写相结合，难易程度相贯穿的教材特点可以说是重大版教材所特有的一个优势，为学生的英语学习提供了更多的可能和更大的进步空间，学生也不会在学习中突然遇到难点，这种难易顺序的安排更适应了学生的学习。

这里，笔者要指出的是Further Reading这个板块，这在重大版英语教材的安排中是一个提高的板块，但这部分内容较多，词汇量需求较大，句式也相对复杂，对教师和学生都不得不说是一个挑战。相对于成绩中等或者成绩较差的学生来说，基础好的学生可以把它作为一个挑战，但成绩中下的学生对其则如同天书，这样教师在教学中难以取舍，这部分的教学也因此成为教师教学工作中的一个挑战，要求教师在教学中适度把握详略，合理安排任务，而它对学生的挑战也是不可忽视的，说不定就会成为学生反感英语的一个契机，让英语对学生的心理产生一定的阴影。

二、从内容方面看重大版英语

上文中曾提到过，重大版英语涉及方面广泛，内在逻辑性强，而内容安排上也是如此，重大版英语每个单元都会有一个话题，通过话题让学生学习各种语法与词汇，这种学习无疑会使学生对学习到的东西更加牢固，是一个有益的探索和创新。

首先，在教学中我们发现，在话题提出之前教材都会设置getting ready给几句引入性的句子来引入新的话题。例如，在重大版英语2 unit 6中的getting ready就给出了“Do you like travelling？”的对话，来引出Travelling Around the World的话题。这种设置使学生更容易融入英语的语言环境中，使其学习的兴趣和效率都大大提高。此后，教材又会通过各种由浅显到深入、由易到难的板块带领学生深入英语，这种前边铺垫后边深入的形式将使学生对后边的难点更为得心应手。

其次，在教学中我们也会发现，重大版语法的设置也是一个由易到难的过程，先是提出一种语法，然后学习运用语法，最后去判断一种语法，这种细节与整体保持高度一致性的教材脉络十分容易理清，也更容易让学生发现其中的规律，对培养学生的良好学习习惯、增强学生学习的趣味性、提高学生学习的自主性具有重要作用。

最后，不得不指出的是，这种超强的逻辑性也使其连贯性显得太强，高中生正处于青春期，较为活泼好动，难以集中精力听完四十五分钟的课，这就意味着他们会在课堂上的某个节点与教师的讲解相脱节，而这种脱节将直接影响其对后面内容的理解，使其对后面的内容失去兴趣，这种问题对教师和学生都是一个挑战，学生需要控制自己的精力，而教师需要更新教学方式来吸引学生的注意力，而教师与学生是否能较好地突破这个挑战是值得考虑的。某一板块的脱节就可能造成整个单元乃至整个教材计划的脱节。重大版英语教材的这一弊端使我们不得不重视。

三、从词汇方面看重大版英语

单词作为英语的基础和细胞，是英语学习的一个重点，重大版教材中有着大量的单词，能为学生英语能力的提高和未来英语的学习打下一个更好的基础。在教学中我们也可以看到，重大版的生词在文章中也都能出现，并以结合了其用法的多种形式出现。这为学生熟悉单词、记忆单词和熟练运用单词都提供了一个保证。另外，针对大量的单词，重大版教材也给出了明确的分类，巧妙以words for production; words for recognition；phrases and expressions等多種形式给出，使学生能在单词记忆中把握重点，同时分开记忆这大量的单词，也从一定程度上削弱了英语的枯燥性。在教学实践中笔者发现，这种分类记忆和语境式记忆对高中生是十分有效的，学生能把单词记得更多更牢。

但是，结合各版本教材来看，重大版英语是对词汇量要求最高的一个，每个单元的生词量都超过了其他教材和传统教学的标准。此外，学生在初中学习中多以兴趣学习为主，而素质教育的推广对初中生的单词量要求也有所降低，对于词汇量相对少、基础相对薄弱的初中生，升入高中后立刻需要他们记忆如此多的单词是否合理？他们究竟能从重大版的单词中真正学到多少？这些问题都是值得我们深入了解的。学生升入高中后，这种压力的增加会变为他们学习的动力还是成为其积极性的阻力，我们不得而知。这种情况的确需要教师和学生花一定时间去协调和研究。在教学中，我们不想给学生太多负担，也不想让学生漏掉知识点，学生不愿让学习成为压力，也不愿放弃该学的东西，重大版英语的这种矛盾在教学中是需要花大力气解决的一个方面。

总之，重大版英语在内容和形式上都做了许多的探索和创新，虽存在一定弊端，但通过纠正和探索是可以解决的。笔者在此就教学实践中重大版英语的利弊进行了讨论，希望为重大版英语的发展及高中英语教学的革新提供参考。

参考文献：

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［2］沈新权，邵毓君.教学研究的基石，课堂教学的源泉：浅论教材在教学中的作用［J］.中学数学，2011（09）.

［3］詹承楠.浅谈新课程高中英语阅读教学策略［J］.考试：教研版，2008（11）.

编辑 刘青梅