浅谈初中思想品德课如何实施高效课堂教学

文/高洁

摘 要：从以下几个方面浅谈了如何实现初中思想品德高效课堂教学：教师饱满的情绪是实现高效课堂的基本要求；具有感召力的教学语言是高效课堂的必要条件；精彩的课程导入是高效课堂教学的良好开端；精讲精练是高效课堂教学的关键；精练的总结反思是高效课堂教学不可缺少的一环。

关键词：初中；思想品德；高效课堂

教育改革的目的是减轻学生负担，培养学生的能力，提高教学质量。要做到这一点，就要以提高课堂的效率为出发点。对于初中思想品德这门学科，首先教师就必须紧跟时代的步伐，要将课堂效率作为工作重点并且在教学实践中不断思考，不断改进教学。下面我浅谈一些在教学实践中的点滴做法。

一、高效课堂的基本要求：教师情绪要饱满

教师在课堂过程中起着主导作用，因此教师的情绪也将会影响课堂效果。教师和学生之间建立起和谐的师生关系，学生才能在课堂上“畅所欲言”，大胆地提出自己的问题和见解，从而创设一种民主的教学气氛，学生的主体作用得以真正发挥。我在与学生的交谈中知道，他们某科成绩好的主要原因就是喜欢上这一科的课，很多学生对学科是否感兴趣取决于学生是否喜欢教师。如果一个学生讨厌这个教师，又怎么会在课堂上畅所欲言呢？教师上课没有激情，学生也许眼睛看着你，心已不在课堂上了。

教师要学会放下架子，做个与学生平等相处的人，并要学会理解学生，欣赏学生，要选择用恰当的方式激励学生。在课堂上，要选择恰当的时机，用正确的语言对学生多进行鼓励，学生回答正确精彩时可以进行鼓励，学生的想法独特时也可以进行表扬，教师的鼓励可以树立学生的自信心，提高学生的学习兴趣，从而积极配合教师的教学活动，使课堂气氛热烈而和谐。

二、高效课堂的必要条件：感召力的教学语言

教学语言始终是教学艺术的核心环节，它不仅是教师教学能力的直观反映，更是决定思想品德课教学成败的关键。

思想品德课堂枯燥、抽象、沉闷是学生讨厌思想品德课的根本原因。空泛的说教让学生反感。如何使思想品德课充满吸引力，充满艺术魅力，教师必须创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，在提高语言修养和品位上下工夫。任何学生都喜欢生动形象、通俗易懂的讲解。因此教师需要调动各种语言手段，要尽量使用贴近学生生活、生动含蓄幽默、措辞优美的教学语言，以激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。生动丰富的语言激发了学生的想象力和辨别力，能对学生的情绪产生强烈的感染力，震撼学生的心灵，使其产生共鸣，从而使学生在课堂中轻松地学习和掌握所学知识。思想品德课理论性很强，在语言的表述上要准确，不能有丝毫的混淆和马虎，对于概念和原理的表述必须准确，不能错误或含混不清，思想品德教师所传授知识准确与否对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。

三、高效课堂的良好开端：精彩的课程导入

人们常说，兴趣是学习的基础，它将激发学生的学习动力，这样学生就不会被动地学习而会主动地研究探索。对于思想品德这门文科性较强的学科，它的目的在于教会学生思考，认清对错。很多学生会觉得较为枯燥乏味，特别是涉及经济生活方面的知识，因此教师必须为每堂课创设一个良好的开端，这个开端既能将旧的知识点融入，又能引发新知识。教师可以将现在社会所关注的热点作为思考案例，引发学生的思考。现在有许多人创作了一些反映社会现状的漫画，这种漫画也可以运用到课堂中，不仅提高了课堂的趣味性，还将本节课的内容很好地引入，起到了很重要的作用。

四、高效课堂的关键点：讲练结合

所谓的高效课堂单方面地依靠教师是难以形成的，必须要有教师和学生之间的互动，并且精讲精练。初中思想品德课本中的内容基本都来源于生活，因此在课堂上教师要做到让学生自己解决问题，教师只起到辅助作用，在讲透一个知识点之后，进行具体的练习。还可以让学生自己进行小组探究，不仅达到了练习的效果，还培养了学生的合作能力，有利无害。

五、高效课堂的必要环节：总结反思

美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式：“教师的发展等于经验加反思，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”因此，在每节课后教师都应给学生留出一个问题，让他们自己去解决这个问题，在解决这个问题的过程中，就是学生对知识点的升华过程，学生在这个问题中不仅能够实践，还能得到一定的反思。所以，总结反思也是高效课堂的必要环节。

综上所述，初中思想品德的目的在于教会学生思考生活中的事物，而面对课改，高效课堂必须被合理地建立在思想品德课堂中。为了有效地提高课堂效率，要注重课堂中的这五点：教师的情绪、教学过程中的语言、良好的开端、讲练结合、总结反思，是十分重要的。只要教师能在课堂中注重这几点，高效课堂将很容易被建立起来，达到教学效果。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，教师要踏踏实实立足于平时的教学，少一些浮躁，多一些务實探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学才能真正达到教学的目的，课程改革也才能朝着健康合理和有序的方向前进。

编辑 刘青梅