抓住数学课堂机会,提升合作学习的有效性

文/黄哲

摘 要：自新课程的标准实施以来，初中数学在课堂上的许多教学方式有了质的飞跃，改变了原本的传统教学模式，对教学理念进行了更新换代。从原本的“灌输式”教学到现在的开展小组的合作教学，注重对学生能力方面的培养，给学生提供了充分展现自身的机会。数学这门学科是培养学生逻辑思维能力的一门学科，能够在不断的学习中增强学生的逻辑思维能力。从学生合作的重要性进行探究，仅供参考。

关键词：合作；交流；机会；能力培养

合作学习是当前教学者用来转变学生学习方法的一种有效的措施，不仅可以让学生提升对数学的兴趣，还能培养学生向各方面发展。因此，对学生进行有效的组织是学生在小组学习中提高能力的有效条件。传统的合作学习无非就是教学者说前后左右进行讨论，经过几分钟之后暂停，这样的小组学习太过于形式化，没有起到应该出现的效果，与合作学习理念没有很好地融合在一起。这就需要一个更为完善的教学方案，为学生充分地展现自身提供机会。

一、教学者充分为学生提供展现自身的机会，是小组合作学习的前提

合作大致的定义为人类赖以生存和发展中重要组成的组成部分。目的是让学生参与到学习过程中去，更好地锻炼学生的能力。合作学习是指有着共同的目标去完成共同的任务。而在这个过程中有着明确的分工，每个人都有着自己的任务，如果在任何一个地方出现差错，都会影响到集体的进程。对于初中数学教学来说，教学者应该根据学生的实际情况，来制订好的学习计划，例如，前期可以为学生征集好的学习计划，怎样更好地有利于学生综合能力的提升。在对这个情况有了一定情况的了解下，进行随机分组，每组4~6人不等，这样就达到了每个组都有基础好的学生，也有数学基础较为薄弱的学生。组中挑选一名负责人，对小组成员进行有效的管理，在合作学习的时候对出现的问题记录下来，并进行改正，防止在下次小組合作学习中犯同样的错误。在一定时期内进行职位的互换，这样每个人都会体验到合作需要注意的东西，也为培养学生各方面的综合能力奠定了一定的基础。随机搭配，这样就避免学生产生一个不良的心理，教学者为每个人提供的机会都是平等的。例如，探讨有一个高为15cm，半径为3cm的杯子，在杯子的底面A点上有一只虫子，它想吃到上面的食物，问它需要最短和最长的路程分别是多少？学生甲进行画图，学生乙进行计算。这样就充分地对组中人员进行了明确的分工，分工明细到了步骤。这样既调动了学生参与合作学习的积极性，又为学生充分展现自身提供了一个宽广的平台，还为学生提升对数学的兴趣提供了保证。

二、教师参与到合作学习的过程中，去鼓励和引导学生，拉近与学生之间的距离

初中的学生正在处于一个相对叛逆的时期，对外界新鲜事物比较关注，教学者可以充分地利用好这一点，在开展小组合作学习的时候对表现好的学生进行充分的赞扬和鼓励，对表现不佳的学生进行正确性的引导，从而更好地拉近师生之间的距离。所以教学者应该选择合适的时机进行合作学习，这样可以达到事半功倍的效果。在合作性小组的学习过程中，由于学生对各方面的知识掌握的不是那么全面，会在这个过程中出现一些比较难解决的问题，这样教学者在参与到这个小组学习过程中的时候，就对学生对知识的掌握程度有了更深层次的了解，就可以对数学问题设置疑问，对学生进行更好的引导。例如，在对学生教授概率知识的时候，可以利用生活中所出现的情况来设置问题，如，钱币、十字路口的红绿灯和魔方等。因为这样可以更好地让学生将所学的知识运用到实际的生活中来，从而增强学生的思维能力，这样在为学生提供展现自身机会的同时，也提升了学生对知识的运用，无形之中增强了学生的参与积极性。教学者应该巧妙抓住学生都有对成功和被关注欲求的这个特点，使学生在学习的过程中找到自我的成就感，为以后的学习生活提供动力。

三、丰富合作交流的形式，让学生为自身创造表现的机会

要想更好地让学生勇于展现自己，将自己的内心想法充分地说出来，就必须为学生营造一个这样的学习氛围，用这个环境去鼓励他们的参与。合作交流可以是本组里面对一个问题进行探讨，也可以是组与组之间再进行更深层次的交流，也可以是个人之间合作去完成。课堂上让学生占领主导的地位，而教学者知识对学生不会的知识进行讲解，为学生找一些能够适合学生发展的题目，来促进学生向各方面发展。例如，教学者可以找一些一题多解的题目，这样学生就会对这个问题有自己的思考，在思考的同时进行交流。这样就为学生更好地拓展知识提供了条件。还可以为教学者提供几个相关的数据，如，圆柱高10cm，半径是7cm面积是多少？要求所有组进行参与，结合所学知识，怎样把题目中的数据加入到设计的题目中去？且又能够以最快的速度和方法进行解决。这样就充分地激发了学生的发散性思维，能够在不断思考的同时，将想法能够及时地说出来，达到信息共享。组与组之间、组员与组员之间在相互交流的同时意识到了合作的重要性，这样就不会在开展活动的时候造成一些不必要的麻烦。

总之，在初中数学课程中合作学习的教学方法是非常重要的，它有利于学生多方面的发展。同时，为学生充分展现自身提供了一个平台。激发了课堂中的合作探究氛围，提升了学生学习数学的兴趣，使学生更好地成为课堂上的主人，也让更多的人看到合作学习对学生的发展有着举足轻重的作用。

参考文献：

叶玉妹.初中数学有效合作学习的策略研究［D］.福建师范大学，2008.

编辑 郭晓云