初中生物实验教学的几点思考

文/赵彬彬

摘 要：生物学科是一门具有实践探究价值的学科。在生物学中，出现的种种问题都是与生活息息相关的。在初中阶段，生物学教材也是经过很多次的改革，不断地适应现在的学情，在课程设置中凝聚了学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。它要求教师的教和学生的学也跟随着改进。尤其是在生物学实验教学方面更要改革创新。通过与学生一起学习，从中学到不少，现将关于生物实验教学中存在的问题和一点粗浅的体会与各位同仁探讨。

关键词：生物；教学；纪律

一、生物实验教学中存在的问题

1.实验材料取材困难

由于实验材料需要自己采集、培养、选定，但是由于条件有限，许多实验由于实验材料选择不当而告失败或者不能如期进行。例如，八年级上册观察实验“观察水螅”，水螅生活在水流缓慢、水草丰富的清水中，但是由于近年来北方水资源匮乏，在我们现在的农村学校周边更是难以找到合适的地方采集水螅，所以只能借助掛图、标本等使学生完成学习目标，但是这样往往会减小学生的学习兴趣。

2.实验室纪律组织存在的问题

实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，但是，由于学生对实验课兴趣比较高，在实验室时很容易“乱成一团”不能确保实验室的安静，这就使不少老师很困扰，致使实验课成为教师的“头痛课”。

二、生物实验教学顺利进行的建议

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为了使一节实验课顺利进行，教师必须严格要求学生，培养学生良好的实验习惯。

1.强调遵守实验室守则和实验规则的重要性

让学生清楚明白实验室守则和实验规则是为了保护自身生命安全以及帮助学生养成良好的实验习惯。讲卫生、爱学习，改变实验室不良之风，就会让实验课成为师生共同的乐趣。

2.教师要有充足的耐心，反复教育学生

由于学生的自控能力较差，教师必须经常反复跟学生讲明要求，讲清道理，使学生明白并自觉遵守。有时候需要教师多次提醒，反复强调。

3.做好实验总结

在一次实验结束后，师生要共同总结，从纪律、实验的成功与否等方面查找问题，激励学生，欢迎学生与自己争辩，对于敢于发表反驳意见的学生，要提出表扬和鼓励，即使他的意见是错的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通过讨论加以指导。通过讨论交流的方法使学生学习生物学的兴趣增加，提高教师教学质量。

以上是我在生物实验教学中存在的一些问题以及自己的一点反思。在今后的教学中要培养学生的实验能力，改变自身的教学方法，不断总结和探索，在未来的教学中还需要我不断努力，与学生共同进步。

编辑 薄跃华