初中语文作文教学初探

文/徐加

摘 要：作文教学是语文教学中的一个重要板块，同时也是语文教学的重、难点所在。教师需根据学生特点，探索制定不同的作文教学方法。

关键词：初中语文；作文教学；方法

在语文教学过程中，最难的莫过于作文教学，作文的分值占总分的60%，比重之大可见一斑。可就是这个作文，是最让教师感到头疼的部分，教师觉得难教，学生觉得难写，教师觉得学生不会在生活中寻找素材，学生认为无话可说、无事可写等一系列问题。

我所教授的年级是七年级，七年级的作文大部分属于记叙类，给出题目作文，要求学生能够快速地根据所给题目分析出主题、确定中心、选定素材、构思语言等。我任教的学校地处农村，我的学生中有很大一部分的家长长期在外打工，他们被寄养在爷爷奶奶、亲戚，甚至邻居的家里，由于长期的亲情缺失，性格内向，不善于表达，也不喜欢表达，导致语文作文写作水平普遍较低。所以根据学生这样的情况，我也在努力探索相应的教学方法。

一、善于观察生活

做生活中的有心人。语文是源于生活，再现生活的，而记叙文恰巧是记叙生活的。有的学生说：“什么是生活，我不会观察生活。”其实生活就在我们身边，只是这些往往都被我们有意无意地忽略，比如，上学路上盛开的花朵、课堂上教师幽默的故事、课间大家的嬉戏打闹、操场上柳树新发的枝芽、爷爷脸上的皱纹、奶奶眼角的泪水等，把它们都记录到我们的日记中去，都能成为我们作文中的素材，将它们背后的故事说出来，就是一篇好的记叙文。

二、完整表达想法

课堂上提问时经常会出现这样的回答：“老师，我知道课文讲的是什么事，但是我说不出来。”“老师，我能把我的想法写出来，但是我不会说！”即使我看完学生的答案之后，也觉得不能完全表达出来她的想法，学生的概括和表达能力亟须提高，日常的多读、多听、多表达，加之教师的具有引导性的问题，都有助于学生表达能力的提高，写出来是在说出来的基础之上。

三、培养学生的感悟能力

七年級的学生的人生观和世界观还不够成熟，所以无论是在感性认识还是理性认识上都还有所欠缺，从这一方面培养他们还是有必要的。在日常教学过程中，我们除了让学生养成写日记和读书笔记这些好习惯外，还要告诉他们对所记的那些现象仔细观察，用心体会，反复琢磨，可以从中悟出值得阐述的并能给人启迪的哲理。学生在观察生活的同时，更要亲身加以体验，融入自己的亲身感受。有了这样的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受不平凡甚至是伟大的那一面。长此以往的训练，他们的感悟能力就会大大提高，才可能写出感动自己乃至感动别人的文章，这样的文章自然才会有深度。

四、学生互批方式

之前的作文批改任务基本压在教师一个人身上，既要分析文章主题，又要找出作文的优缺点，往往作文发到学生手中时他们只是看看评语和分数之后就将其丢在一边，不能起到良好的纠正作用。学生间互批作文可以将所读文章与自己的相对比，仔细分析所读文章的优缺点，从中找到自己作文的不足之处，教师还可以鼓励学生对所批作文中认为不恰当的地方进行改动，改完之后在班级挑出精彩作文朗读，不仅锻炼了学生的分析能力，增强了自信心，也能提高他们的创新写作能力，可谓是一举两得。

总之，作文教学是一项长期艰苦细致的工程，我们需要做的工作还有很多，需要我们去探求的教学方法还有很多，在提高学生的写作能力和写作水平上我们还有很长一段路要走。

编辑 董慧红