怎样的表扬才恰当

庄华涛

表扬有着正面的作用，也有着负面的影响。那么，怎样的表扬才恰当？我想，必须得关注以下几个关键的地方。

一是表扬的范围要更广泛一些。

每次，班级孩子参与活动时，我都会尽可能将表扬的范围扩大，让更多孩子能获得肯定。

记得有一次，班级选派孩子参加才艺展示，最终确定了四个孩子参加语言类节目的表演。这四个孩子在表演的过程中发挥非常好，获得了二等奖的好成绩，我的内心也是非常高兴的。

当回到学校，向全班同学汇报时，我这样说道：“今天，我们班这四位同学代表全班、全校参加了县里的中小学生才艺展示活动，取得了二等奖的好成绩，老师非常高兴。这不仅是这四位同学的光荣，也是我们全体同学的光荣。在这次展示活动前，这四位同学做了相当多的努力，记词、排练都非常辛苦，老师表示感谢。但同时，我们还有更多的同学给了他们很多的帮助。每次排练时，都有很多同学主动担任‘导演，对他们的语言、手势等做了很多的指点，更有同学主动为他们服务，帮他们播放配乐等。这些同学，也值得我们感谢。”

对于这样的表扬，可以看出孩子们是非常接受的。那些参加比赛的孩子，眼睛里满是激动，而没有参加比赛但提供过帮助的孩子，眼神中透露的也是自豪。相信在这样的表扬下，以后有活动时，孩子们参与的积极性会更高。

二是表扬的语气要更适中一些。

当对某一同学的表现提出表扬时，我都会注意照顾到更多孩子的情绪，不会在表扬时伤害另外一些孩子。

那次考试，小楚发挥挺不错的，成绩上升了很多，而小丹则考得很不理想，跌出了十名之外。发放成绩单时，成绩状况自然要做一个整体反馈。

怎么进行反馈呢？我这样对孩子们说道：“孩子们，这次考试整体情况不错。其中小楚更是进步很快，考出了老师认识她以来最理想的成绩，老师也相信，这样的表现会带到她以后的学习中，她一定能取得更大的进步。一直以来，老师最为关注的是同学们学习的过程。关注到了学习的过程，努力踏实做好每一步，就会有进步、有收获，也就能成为最优秀的孩子。即便努力了，考试时并没有取得理想成绩也没关系，因为，这种不理想只是暂时的，最终一定会重新获得好成绩的。因而，我们最需要关注的，不仅仅是自己的成绩，还得关注学习过程中的努力。只要努力了，就是老师心目中最好的孩子。”

在这样的表扬中，我看到了小楚那更为自信的神情，也看到了成绩不够理想孩子的坚定的眼神。相信，有着这样的表扬，所有努力着的孩子都会有着自信与动力。

三是表扬的策略要更科学一些。

每次提出表扬时，我都会注意表扬时不要过于夸张，而是在提出表扬的同时，尽可能地将孩子的目光引向更多方面。

那次参加运动会，有几个孩子获奖了。其中有个孩子平时与同学之间相处得很不融洽，甚至就在比赛那天，还差点与其他学校的孩子发生了冲突。怎么让这孩子既得到肯定，又能有所反思呢？

在班级提出表扬时，我这样说道：“这次比赛中，我们班同学的表现非常突出，拿了好几个奖，给我们班争光了。”列举完所获奖项后，我接着说道：“其实，我们的学习、生活都是一个大的赛场，我们所有的表现也都是一场比赛。午餐取饭盒是一种比赛，你有没有按规则排队？课间活动也是一场比赛，你有没有守纪？人与人之间交流仍然是一种比赛，你有没有文明礼貌地与他人交流？我们既要关注‘明赛场上的比赛，更要关注‘暗赛场上的比赛。因为，平时在学习、生活中比赛，更能让一个人全面进步。这次比赛，没设风度奖，如果有，老师更希望我们班同学能够拿到这个奖项。”

这样的表扬中，既肯定了孩子所取得的成绩，也提出了一些思考，让孩子去感悟自己怎么才能做得更好。相信，有着这样的表扬，孩子们在平时的学习、生活中会关注自己的整体表现。

总之，对于孩子来说，表扬是把“双刃剑”，可能在激励一个或一些孩子的同时，伤害另外一些孩子；也可能在肯定孩子表现突出方面的同时，让孩子忽略了其他一些方面的学习。因而，在平时的教育教学工作中，作为教师的我们还要多考虑一下如何去表扬孩子。这样，我们才能让表扬的激励作用得到真正体现，使孩子在得到正向引导的同时，避免因表扬而引发孩子之间互相嫉妒，损害教师应有的形象。

■ 栏目编辑江泓 ■